高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略

鐘琦文

摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)困生的存在，是國(guó)內(nèi)外教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因分析和高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略兩個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討，希望能對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 高中化學(xué) 轉(zhuǎn)化

學(xué)校教育的根本宗旨是使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，所以學(xué)困生的存在，是國(guó)內(nèi)外教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們的教師首先要堅(jiān)定教育信念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)；其次要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；最后還要促進(jìn)學(xué)校觀念的變革，堅(jiān)持人的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

本文從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因分析和高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略兩個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討，希望能對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一定的幫助。

一、高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，影響了學(xué)習(xí)的積極性，由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難，在學(xué)習(xí)中感到失敗和挫折，從而產(chǎn)生消極情緒。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)能力，如理解能力、分析綜合能力、思維能力、知識(shí)遷移能力等。但如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真鉆研教材，對(duì)課本知識(shí)不求甚解，學(xué)習(xí)只是被動(dòng)應(yīng)付，必然會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2.化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是在已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)困生由于認(rèn)識(shí)不到化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有全面和深入地理解知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，初中階段學(xué)習(xí)的元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)就舉步維艱；初中階段學(xué)習(xí)的元素化合價(jià)、金屬活動(dòng)性順序表、溶解度、元素百分含量等知識(shí)，都是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，直接影響高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.化學(xué)概念抽象，不易理解

化學(xué)概念具有較強(qiáng)的抽象性，例如，分子、原子、電子云、化學(xué)鍵、同系物等化學(xué)概念，而這些概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又并不容易理解，所以導(dǎo)致學(xué)生難以取得學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)習(xí)自信心。而且高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相似的很多，如電離與電解、同素異形體與同分異構(gòu)體等概念極容易混淆，再加上大量的符號(hào)、文字、化學(xué)規(guī)律，使得化學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。

二、高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，興趣是人們認(rèn)識(shí)世界的情緒表現(xiàn)，皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著重要的作用。高中生有極強(qiáng)的求知欲，他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極地探索化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀、豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固化學(xué)知識(shí)，形成學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，在“鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣”的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：在裝有水的大燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，用鑷子夾取黃豆大小的鈉，放入燒杯中。觀察到鈉與水劇烈反應(yīng)，燒杯中出現(xiàn)了大量的氣泡，溶液逐漸變成鮮艷的紅色。再把氣體收集起來(lái)點(diǎn)燃，可產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。通過(guò)這樣妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者；通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論形成規(guī)律，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)散式思維得以訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力也得到進(jìn)一步的提高。所以教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，形成科學(xué)的價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.捕捉閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信心

學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，并能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，所以高中化學(xué)教師在上課時(shí)要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)造力，多鼓勵(lì)少批評(píng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師還要因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師要將最新科研成果滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還要依據(jù)課程設(shè)置理念，合理地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感、意志。面對(duì)心理素質(zhì)差的學(xué)困生，教師要幫助學(xué)困生尋找原因，學(xué)會(huì)正確面對(duì)成功和失敗，針對(duì)具體問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)自信自強(qiáng)的品質(zhì)。教師還可以在教學(xué)中，設(shè)置難度適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，學(xué)困生通過(guò)力所能及的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自尊心，形成健全的人格。

總之，隨著素質(zhì)教育理念的深入，在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與教育的完美結(jié)合。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待不同層次的學(xué)生，努力挖掘?qū)W困生的潛力，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，消除其心理障礙，讓學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。

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