關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

計(jì)　紅

河北省興隆縣北營(yíng)房學(xué)區(qū)苗家營(yíng)小學(xué)

關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

計(jì)紅

河北省興隆縣北營(yíng)房學(xué)區(qū)苗家營(yíng)小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，勤于用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性，形成有效的課堂教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們必須立足于課堂，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、精心、充分的課前準(zhǔn)備，是有效教學(xué)的前提

設(shè)計(jì)豐富靈活的熱身復(fù)習(xí)活動(dòng)、利用靈活多樣的教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源、注重語(yǔ)言環(huán)境化教學(xué)，拓寬用英語(yǔ)的渠道，體現(xiàn)新理念中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)這些實(shí)踐最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)。

在教學(xué)PEP英語(yǔ)課程的熱身環(huán)節(jié)時(shí)，我從歌曲引入，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，伴著歡快的節(jié)奏，同學(xué)們情緒被調(diào)動(dòng)，也被激發(fā)。同樣，小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法也非常重要，我經(jīng)常采用：歌曲式導(dǎo)入；提問(wèn)式導(dǎo)入；圖片、課件等手段導(dǎo)入；復(fù)習(xí)式導(dǎo)入；游戲式導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入等。

二、行之有效的課堂教學(xué)，是有效教學(xué)的保障

記得有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇行Ы虒W(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體感覺(jué)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和快樂(lè)。

案例一：利用情境，燃起學(xué)生體驗(yàn)的欲望

例如在學(xué)習(xí)Where is…？這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找鑰匙”的游戲。課一開(kāi)始，就告訴學(xué)生們今天看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們當(dāng)然歡呼雀躍?？墒钱?dāng)要開(kāi)多媒體柜的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了,于是要求學(xué)生們一起來(lái)找：Where is it？——Is it in/on the…？Yes,it is.No,it isn’t.It’s in/on the….等句型也就逐一呈現(xiàn)出來(lái)了。

再如：在教學(xué)服裝類的一些單詞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)：Susan是一個(gè)不懂得怎么穿衣服的孩子，（她正穿著vest and shorts出現(xiàn)在大屏幕上）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫她，春、夏、秋、冬該怎么穿衣服。也就自然地引出了新單詞：sweater,skirt,dress,jacket…這樣的游戲把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地鑲嵌于一個(gè)個(gè)充滿情趣和誘惑的情境序列之中。

案例二：善于啟發(fā),讓學(xué)生去“感悟”知識(shí)、“鉆”知識(shí)

比如教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我們要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。在教學(xué)sh這個(gè)字母組合的發(fā)音時(shí)，教師就先拿出了學(xué)生熟悉的fish,sheep,ship,show等單詞，在仔細(xì)認(rèn)讀這些單詞后，讓同學(xué)們自己總結(jié)出s h的發(fā)音。這也是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程。

三、及時(shí)、有效的課后反思，是有效教學(xué)的提升

案例一：反思學(xué)中的失誤

俗話說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。教學(xué)失誤的及時(shí)記錄，則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤。

例如：在教學(xué)動(dòng)詞的用法時(shí)，六年級(jí)上冊(cè)中出現(xiàn)這樣的句子：What did you do yesterday？I helped my mum clean the rooms.老師出了四個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇：A.clean B.cleans C.cleaning D.cleaned很多學(xué)生第一時(shí)間就錯(cuò)誤地選了D.cleaned.由于及時(shí)總結(jié)了教訓(xùn)，在其他班的課上或下一年的教學(xué)中就能有針對(duì)性地詳細(xì)教學(xué)這方面的內(nèi)容，并配上例句。結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤率就大大降低。

案例二：反思教學(xué)中的困惑或突發(fā)靈感

教師在一堂課中，惑之不知，或惑之不解，那么這一堂課非能稱得上好課。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，盡量做到“低起點(diǎn)，小步走”，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語(yǔ)既有趣又好學(xué)。另一方面，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，課后如果教師不及時(shí)記錄，就會(huì)遺忘，不能很好地為教學(xué)服務(wù)。

四、關(guān)注多元評(píng)價(jià)增強(qiáng)教學(xué)的有效性

新課程指出：通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。就是讓我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)師生合作，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能等在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評(píng)價(jià)。

多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。如在每學(xué)完新單詞后，我都要進(jìn)行一至兩次的聽(tīng)寫(xiě)，并表?yè)P(yáng)滿分同學(xué)，對(duì)沒(méi)及格同學(xué)要求及時(shí)重新默寫(xiě)，而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、反思，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查并總結(jié)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教與學(xué)的有效性。

有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們一線的教師要利用靈活多樣的教學(xué)方法，嘗試把有效教學(xué)從有效的“理想”轉(zhuǎn)化成有效的“思維”，再轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有效的“狀態(tài)”，以便更好地服務(wù)課堂教學(xué)。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)。“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。