激活小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法

白玉林

河北省豐寧滿族自治縣土城中心校四間房小學(xué)

激活小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法

白玉林

河北省豐寧滿族自治縣土城中心校四間房小學(xué)

品德與社會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)與他人平等交流、合作，民主的參與集體生活。解決問題是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。

激活；思品課堂；做法

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，也體現(xiàn)了合作的樂趣。作為一名教師，我們又將怎樣激活思品課堂呢？我覺得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、把貼近學(xué)生生活的話題引入課堂，激活課堂

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人對(duì)某事物產(chǎn)生愛好的一種心理傾向，人對(duì)某種事物一旦產(chǎn)生了興趣，就能被吸引，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們傳統(tǒng)的《品德與社會(huì)》教學(xué)存在只注重課文要點(diǎn)的講授，就事論事，忽視了課堂的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的想象空間。從小學(xué)生的年齡特征來看，他們對(duì)《品德與社會(huì)》的興趣要比對(duì)卡通片的興趣淡得多，加上受應(yīng)試教育的影響，教師在上課時(shí)往往去掉了許多有血有肉的社會(huì)與生活內(nèi)容，因而很難吸引學(xué)生的注意力。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。在品德教學(xué)中，做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題展開討論，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、要巧用多媒體走進(jìn)情境，激活課堂

教學(xué)開始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情境上，為了使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面引起學(xué)生注意。隨著教學(xué)過程的深入，學(xué)生的“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時(shí)可運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的“無意注意”轉(zhuǎn)入“有意注意”，通過多媒體這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索問題。同時(shí)、利用多媒體走進(jìn)生活課，培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)和生活感悟?！捌返录瓷睢?，把品德教育歸結(jié)到“回歸生活”的理念上，也就是要求我們教育者要很好地運(yùn)用我們身邊的生活資源，從這些生活資源出發(fā)，積極利用生活資源，讓品德教育回歸到生活，多媒體所呈現(xiàn)的生活資源應(yīng)具有時(shí)代性、時(shí)效性、典型性等特點(diǎn)。例如在《自己做，真快樂》這一課的教學(xué)中，對(duì)于刷牙這樣的生活中必做的事情，學(xué)生的做法不一定科學(xué)合理，在教學(xué)中可借助模型多媒體，反復(fù)讓學(xué)生動(dòng)手體會(huì)，這樣教師可以及時(shí)與學(xué)生研討交流，最終得出刷牙的正確做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使課堂氣氛活躍起來，提高了教學(xué)效率。

三、利用好各類鄉(xiāng)土人文資源，激活思品課堂

讓學(xué)生直觀地感知生活，感知社會(huì)在所有《品德與社會(huì)》課程資源中，具有地方特色的鄉(xiāng)土人文習(xí)俗為后世的教育留下了獨(dú)特的資源，它既有著歷史的遺留，同時(shí)又是存在于學(xué)生身邊的可以眼觀手觸的現(xiàn)實(shí)，相對(duì)于其他類型的資源來說，學(xué)生可以從心理上首先與其溝通，形成接納，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟大有裨益。因此，教師可以組織學(xué)生走出校門，到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中、歷史遺址、文物古跡、名人故居里去參觀、考察、訪問，只有讓學(xué)生親身去看、去聽、去體驗(yàn)家鄉(xiāng)的社會(huì)生活活動(dòng)和悠久的歷史文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感到《品德與社會(huì)》就在身邊，才能在潛移默化中培養(yǎng)起熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。如教學(xué)《生活中的你我他》一課時(shí)，我先讓學(xué)生課前到商店、醫(yī)院、超市、居民點(diǎn)等地方調(diào)查，了解不同行業(yè)、不同職業(yè)、不同角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，再讓學(xué)生說說他們是怎樣為人們服務(wù)的？通過學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的職業(yè)有不同的分工，每一種職業(yè)都對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，每一種職業(yè)的勞動(dòng)都是人們生活離不開的。學(xué)生在廣泛接觸社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，能更好地理解我們每個(gè)人都要扮演好的角色，承擔(dān)好自己的責(zé)任，有利于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，提高學(xué)生履行道德規(guī)范的意識(shí)。

四、以情激情，吸引學(xué)生去學(xué)，激活課堂

真情能打動(dòng)人。在一定條件下，人的真實(shí)情感可以互相傳染，互相影響，進(jìn)

而產(chǎn)生共同的情緒體驗(yàn)。在品德與社會(huì)中，教師在把握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)

上，以自己的真情實(shí)感來感染學(xué)生，往往會(huì)收到意想不到的后果。例如，有一次

在講《家庭的親情》一課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣的一個(gè)故事：參加工作不久，我

發(fā)現(xiàn)自己得了甲狀腺腫大，需要到很遠(yuǎn)的地方去做手術(shù)，幾個(gè)年幼的弟、妹自愿放棄母親對(duì)他們的照顧，讓母親陪我去做手術(shù)。我在醫(yī)院住了一個(gè)月，母親晚上在醫(yī)院的地板上躺著陪我一個(gè)月。當(dāng)我的病好時(shí)，母親和家里的弟、妹也都瘦了一大圈，母親和弟、妹們的親情讓我心痛不已。我的親情故事讓好幾個(gè)學(xué)生哭了。在我的激情感染下，學(xué)生們都爭(zhēng)著把發(fā)生在自己身上的有關(guān)親情的故事講給大家聽。這節(jié)課學(xué)生們的發(fā)言特別踴躍。收到的效果當(dāng)然也是非常好的。同時(shí)、以境激情，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)灌輸，已越來越被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生從感覺到知覺都能有深刻的反映。如果把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，以當(dāng)時(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

要想上好品德與社會(huì)課，教師必須采用多種教學(xué)藝術(shù)手段，寓教于樂，寓教于學(xué)，使趣味性，思想性，知識(shí)性，實(shí)踐性達(dá)到有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能

上好品德與社會(huì)課，培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格公民。