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      淺談中職學(xué)校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)

      2015-06-16 00:37:04葛明亮
      散文百家 2015年6期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)作品繪畫美術(shù)

      葛明亮

      河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

      淺談中職學(xué)校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)

      葛明亮

      河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

      在國內(nèi)現(xiàn)階段的中職美術(shù)繪畫訓(xùn)練中,老師們的造型訓(xùn)練多數(shù)是讓學(xué)生在寫生課的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)造型理念,注重的是學(xué)生的動(dòng)手臨摹能力,過于重視實(shí)踐中的技巧。但是在課程設(shè)置上卻缺少了很多提供給學(xué)生各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品進(jìn)行觀摩欣賞的機(jī)會(huì),學(xué)生的藝術(shù)資訊自然也就比較閉塞。事實(shí)上,正確的造型理念對(duì)于造型的概念的界定是十分自由的,不同的繪畫作品所呈現(xiàn)出來的造型的方式也是不同的,有的可能是具象的,有的可能是抽象的,還有的可能是意象的。不過這些造型的表現(xiàn)方式的共同點(diǎn)就是對(duì)于“形”的追求,所表達(dá)的是心神合一的意境。類似的造型理念如果能在繪畫教學(xué)中以理論的方式傳授給學(xué)生,定會(huì)對(duì)學(xué)生真正的創(chuàng)作大有幫助。

      中職美術(shù);實(shí)踐;理論;基礎(chǔ)

      在新世紀(jì)美術(shù)教育的引領(lǐng)下,中職美術(shù)教育在服務(wù)于初級(jí)美術(shù)教育的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng),所以美術(shù)教育工作者必須要摒棄那些落后的造型理念,在實(shí)踐中處處以促進(jìn)學(xué)生自身藝術(shù)發(fā)展為大前提,注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力,不斷發(fā)掘藝術(shù)潛能,讓理論與實(shí)踐可以完美的結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)造型理念新的拓展。

      一、繪畫基礎(chǔ)教學(xué)造型理念的具體拓展方式

      1.基于繪畫素養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫生訓(xùn)練。

      中職美術(shù)教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練之前,可以在課堂上利用多媒體體課件向?qū)W生展示一些古今中外的繪畫作品讓學(xué)生進(jìn)行賞析,此舉主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的繪畫素養(yǎng)訓(xùn)練,讓學(xué)生在賞析時(shí)充分認(rèn)識(shí)到那些成功的藝術(shù)作品中對(duì)造型理念的塑造,并與自己的繪畫作品形成強(qiáng)烈的對(duì)比,找到自身的不足,進(jìn)一步提高自身的寫生繪畫技巧。此外,在課上與學(xué)生大量的分享這些藝術(shù)作品還可以激勵(lì)學(xué)生,因?yàn)樵谝恍┐髱熯M(jìn)行創(chuàng)作的初期可能也會(huì)犯一些錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤在學(xué)生的身上也能找到影子,但是正是那些藝術(shù)家對(duì)于美術(shù)的不懈追求,才造就一篇又一篇的優(yōu)秀藝術(shù)作品??梢?,在寫生訓(xùn)練的前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫素養(yǎng)訓(xùn)練是非常必要的。

      2.加強(qiáng)對(duì)意象、抽象相結(jié)合的造型理念的認(rèn)識(shí)。

      在眾多的中西方繪畫作品中不乏將意象與抽象的造型理念相結(jié)合的例子,比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像的繪畫訓(xùn)練時(shí),可以讓學(xué)生欣賞一下著名的繪畫大師蒙克的作品,這位大師對(duì)于造型的表達(dá)多數(shù)由不同的情緒來傳遞,是一些藝術(shù)家在受到外部環(huán)境的打壓下的一種體現(xiàn),表達(dá)的也是一種比較激進(jìn)的“形”。類似的還有我國的一些繪畫作品,如墨葡萄等等,這些都是在內(nèi)心情感的影響之下孕育出的藝術(shù)作品。所以,應(yīng)該讓學(xué)生深刻的意識(shí)到意象與抽象的造型理念是可以相結(jié)合的,只有將二者完美的融合在一起,才能創(chuàng)造出真正流露內(nèi)心情感的藝術(shù)作品。

      3.加強(qiáng)對(duì)抽象、形相結(jié)合的造型理念的認(rèn)識(shí)。

      中職美術(shù)繪畫教學(xué)工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí),可以讓學(xué)生對(duì)自己選定的具象的物體進(jìn)行拆分,變成很多小的幾何圖形,然后再根據(jù)自己的靈感和想法,在符合美術(shù)繪畫規(guī)則的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新的作品。這樣做的好處是可以在這個(gè)拆分和組合的過程中加深學(xué)生對(duì)造型理念的認(rèn)識(shí),也能更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的同時(shí)真正體會(huì)到創(chuàng)作所帶給他們的樂趣和體驗(yàn)。

      二、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)

      1.明確學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。

      畫匠?職業(yè)畫家?軟件操作員?還是設(shè)計(jì)人才?這可能是每位美術(shù)教師不斷反問自己的問題,我們到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才?是只會(huì)跟著教師按部就班的教師畫什么,學(xué)生就只會(huì)畫什么的臨摹機(jī)器?還是有一定繪畫功底和藝術(shù)表現(xiàn)力的未來職業(yè)畫家?是與電腦程序一樣死板的只懂操作軟件的操作員?還是具有一定藝術(shù)創(chuàng)造力與豐富想象力能創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的設(shè)計(jì)人才?根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求,進(jìn)而對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析,我們應(yīng)該朝著設(shè)計(jì)人才這條路走才有出路。其實(shí)以上4種對(duì)學(xué)生的定位都沒有對(duì)錯(cuò)好壞之分,在于哪種更符合職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的定位與社會(huì)需求之間的供求關(guān)系,它也直接導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式與教學(xué)方法運(yùn)用上的極大差別。這才是影響素描教學(xué)效果的重要原因。因此,要注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向的確定,根據(jù)學(xué)生情況結(jié)合素描課程的以培養(yǎng)造型能力為目標(biāo)而制定適合的教學(xué)計(jì)劃,用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,豐富有趣的教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

      2.協(xié)調(diào)典型工作任務(wù)下的技能需求與教學(xué)內(nèi)容的合理安排。

      在確定學(xué)生培養(yǎng)方向后教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)為前提,要能適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需要。就素描而言,具體可回歸到該課程的訓(xùn)練內(nèi)容上,即培養(yǎng)造型能力、觀察能力、空間想象力與創(chuàng)造力。對(duì)物體空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察寫生,對(duì)具象結(jié)構(gòu)或形態(tài)的準(zhǔn)確描繪,從物體的透視、明暗規(guī)律、結(jié)構(gòu)等方面著手,逐步掌握準(zhǔn)確的觀察力與扎實(shí)的造型能力;選擇學(xué)生常見或感興趣的物件開展主題素描;對(duì)同一主題進(jìn)行多形態(tài)多表現(xiàn)手法的練習(xí);介紹或提供美術(shù)史上不同流派和大師的繪畫技法與技巧。在一定范圍里充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性色彩,強(qiáng)調(diào)主觀感受通過技法展現(xiàn)出來。努力提高學(xué)生繪畫綜合表現(xiàn)能力。從而使學(xué)生手繪能力得到較大提高,以適應(yīng)對(duì)手繪能力需求較高的工作崗位。

      3.尋求學(xué)法與教法的最佳契合點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為本,結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點(diǎn),采用靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,創(chuàng)造輕松、和諧、趣味性強(qiáng)吸引力大的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生輕松自在的完成學(xué)習(xí)過程,一改傳統(tǒng)作坊式的學(xué)習(xí)模式,緩解學(xué)生煩躁、厭學(xué)情緒。例如:我在繪畫實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降注意力不集中時(shí),便主動(dòng)給學(xué)生講一段美術(shù)大師真實(shí)的勵(lì)志故事或名畫名作故事情節(jié)的來龍去脈,適時(shí)地調(diào)整改變并結(jié)合不同教學(xué)方式進(jìn)行穿插式教學(xué),收到很好的效果。

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