如何在低年級的語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

謝　琳

河北省大廠縣城區(qū)第二小學

如何在低年級的語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

謝琳

河北省大廠縣城區(qū)第二小學

良好的學習習慣對學習活動所產(chǎn)生的積極作用是難以想象的，這一點逐漸被越來越多的老師和家長認可。而低年級的語文教學在整個小學階段又是重中之重，只有在低年級將孩子的拼音基礎(chǔ)打牢，寫字的基本功練好，到了中高年級學習起來才不會那么吃力，也為今后更高層次的學習奠定基礎(chǔ)。良好的學習習慣對學生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用！

低年級；語文；學習習慣；培養(yǎng)

低年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，習慣的好壞，不僅影響孩子的學習，而且影響孩子的性格、行為、生活等，甚至會影響孩子的未來。小學低年級是學生形成良好行為習慣的最佳關(guān)鍵時期，抓住這個時期有意識地進行培養(yǎng)，使之形成良好的學習行為習慣，尤為重要！

如何在低年級的語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

1.激發(fā)語文學習的興趣。

“興趣是最好的老師”，進入一年級后，學生對語文的學習充滿期待，教師可根據(jù)這一特點，因勢利導(dǎo)，利用一些孩子喜聞樂見的形式，如兒歌、謎語、游戲等激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生一開始就喜歡上語文。比如在漢語拼音教學中，我常常利用順口溜、開火車等形式，使拼音字母活起來，幫助學生記憶。在潛移默化中，讓學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而再培養(yǎng)好的學習習慣！

2.學會傾聽的良好學習習慣。

注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑，也是尊重他人的表現(xiàn)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學會傾聽的習慣非常重要。低年級孩子中尤其是一年級的學生，從他們來到學校第一天開始，就要教導(dǎo)他們學會傾聽，養(yǎng)成傾聽的好習慣?，F(xiàn)在不少學生上課不會聽講，不知道聽什么，別人回答問題認為與自己無關(guān)，而往往此時，老師會根據(jù)學生的回答進行點撥，提煉出問題的要點，教會學生方法。因此，在課堂上我要求學生要做到三到：耳到、眼到、心到。眼睛看著說話人的表情，耳朵聽著說話人的聲音，將全部注意力集中到說話人身上，訓練他們注意傾聽的習慣。

3.養(yǎng)成良好的寫字習慣。

一年級的學生，剛開始學寫漢字時，興趣極濃，字寫得很認真，教師可因勢利導(dǎo)，教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要使學生寫一手好字，必須先從握筆的方法和坐姿開始，嚴格要求，反復(fù)訓練，對不好的坐姿和握筆方法及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。書寫時，教師首先要以身示范，不論什么情況，只要面對學生都應(yīng)該規(guī)范地書寫漢字，絕不潦草，不管是板書還是作業(yè)批改中，都要讓學生感受到這一點。第一學段，寫字是語文教學中的一個重點，每節(jié)課都應(yīng)不同程度的安排有寫字內(nèi)容，還需要老師范寫。開始練習，要從田字格練起，寫字前，要認真“看”、“想”、“找”，“看”就是要仔細觀察、分析，找出字的結(jié)構(gòu)特點（如字的結(jié)構(gòu)，左窄右寬，上小下大，左低右高等），“想”就是想清字的書寫筆順，各部件在田字格中的位置擺放，“找”就是找出字的主筆在田字格中的位置，然后描紅、臨寫，才能將一個字寫得規(guī)范、美觀。開始可能會難一些，可是好習慣一旦養(yǎng)成了，學生寫起字來得心應(yīng)手，好習慣會陪伴他的一生！

4.培養(yǎng)學生獨自識字的習慣。

識字教學是低年級語文教學的重點。在識字教學中，我采用編字謎、編生字故事、編兒歌、開火車等形式來進行識字教學。通過多種生動活潑的方式來識字。也可以讓學生自己動腦來記字，這樣更加令他們印象深刻，寫字的時候也更不容易錯?！伴_火車”也是孩子們比較喜歡的識字方式，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在游戲中學到了知識。

5.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣也是我很重視的。每一位教過語文的老師都明白，學生的語文素養(yǎng)不能單靠課堂上老師的講解就能形成，更大程度要靠學生日積月累的閱讀。而低年級的識字教學與學生的閱讀是緊密相關(guān)的。為了擴大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我鼓勵他們多讀書，讀好書。給他們推薦一些少兒讀物。動員孩子們將自己喜歡讀的書帶來放在班上的“圖書角里與同學交換著讀，每天請一個小朋友上臺將自己最喜歡的書大聲地朗讀一段給大家聽。這樣，孩子們都爭先恐后地做準備，班上的讀書氣氛相當濃厚，有的孩子一下課就捧著書認真讀，“圖書角”里也增添了不少好書，有《十萬個為什么》、《宇宙的奧秘》的科普讀物，也有《格林童話》《安徒生童話》等名著。

通過讀課外書，拓寬了孩子們的知識面，也能加深他們對課文的理解，我認為讓孩子們養(yǎng)成愛讀書的好習慣，對他們的一生都是影響重大的。

6.教會學生課前預(yù)習的習慣。

教會學生課前預(yù)習不僅有利于語文教學，更有利于學生今后閱讀能力的提高。一年級學生已經(jīng)認識了自然段，會查字典，具備了一定的識字能力，因此可以指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，必須教給學生方法，并進行檢查，多鼓勵。我是從一下幾個方面要求的：（1）借助拼音，讀通文章，畫出生字，不理解的字、詞盡量查字典解決。（2）給課文標自然段。（3）想想課文主要寫了什么？（4）把不懂的地方做上記號。通過預(yù)習既鍛煉了學生的能力，也提高了課堂教學效果。

7.培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言，口語表達的能力。

口語表達能力是學好語文的基礎(chǔ)。小學生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力。讓學生在進行充分的思考后發(fā)言表達出自己想法，逐步做到語句完整，條理清晰，連貫流暢。在語文學習中遇到疑難是正常現(xiàn)象，而解決疑難的過程，就是學習的過程。因為只有通過思考才會解決疑問，教學中，要多創(chuàng)設(shè)讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣！

在小學階段，最重要的是培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。學生良好學習習慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程。在這個過程中，我們會遇到一系列的問題，我們要有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，學生的堅持來源于我們的堅持，而共同的堅持才能帶來成功。只要我們的教育能夠像春雨般“潤物細無聲”，我們就會看到“花重錦官城”的盛景！