初中音樂(lè)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對(duì)措施

曾麗琴

【摘要】 目前，我國(guó)的課程改革程度逐步加深，與此同時(shí)，改革對(duì)教師教學(xué)也提出與之相應(yīng)的要求，在音樂(lè)教學(xué)這一板塊，教師教學(xué)的作用顯得尤為突出。本文旨在探究在新的素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題和面臨的困境以及應(yīng)對(duì)措施，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)教學(xué) 困境 措施

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-062-01

在素質(zhì)教育深入人心的今天，初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也攀上高峰，音樂(lè)教學(xué)的改革大刀闊斧，很多新的教學(xué)模式、教學(xué)方法都紛紛涌現(xiàn)，在多樣化的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生的個(gè)人性格特長(zhǎng)紛紛得到彰顯，不容置疑，這促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展。但與此同時(shí)，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題也日漸暴露，尤其是部分學(xué)校對(duì)其態(tài)度不明確，不肯在音樂(lè)教學(xué)上加大投資，推進(jìn)力度不深入，直接導(dǎo)致了初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)入瓶頸，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決，那么，它們就可能會(huì)逐步演變到無(wú)法調(diào)和的狀態(tài)。

1. 課程改革后初中音樂(lè)教學(xué)面臨的困境

1.1學(xué)校不予重視，音樂(lè)教學(xué)止于皮毛

目前，高考的應(yīng)試學(xué)科劃分明確，音樂(lè)顯然不在其內(nèi)，為了提高所謂的升學(xué)率，部分學(xué)校從初中就把目光鎖定在應(yīng)試科目上，無(wú)論是教學(xué)課時(shí)的安排、師資力量的分撥還是后勤保障方面，都對(duì)應(yīng)試科目予以重視，而對(duì)音樂(lè)則采取漠視的態(tài)度，就學(xué)校屢屢出現(xiàn)的“占課”情況保持沉默，導(dǎo)致師生在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度松散，學(xué)生在音樂(lè)上只能淺嘗輒止，音樂(lè)教學(xué)止于皮毛。

1.2師資力量不足，教學(xué)工作難以開展

在很多學(xué)校初中教師的隊(duì)伍中，音樂(lè)科班出生的專業(yè)音樂(lè)教師少之又少，很多學(xué)校招錄的音樂(lè)教師大多都是“半罐水”，對(duì)音樂(lè)本身的參透能力就不強(qiáng)，而其在音樂(lè)教學(xué)方面的能力更是根本無(wú)法滿足教學(xué)需要，更有甚者，有些學(xué)校在專業(yè)老師匱乏的情況下，采取派分的方式，以其它學(xué)科的任課老師代課，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)工作的開展又加大了阻力。

1.3教學(xué)設(shè)備推新，教學(xué)質(zhì)量日漸下降

課程改革之后，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，這些多媒體課件的運(yùn)用，本該是增強(qiáng)了課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，但在音樂(lè)教學(xué)中，卻又并非如此，音樂(lè)教學(xué)不同于其他課堂教學(xué)，更需要老師親自范唱和學(xué)生自身學(xué)唱，引進(jìn)新設(shè)備之后，很多音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都活躍于講堂上的屏幕，減少了教師親自范唱的機(jī)會(huì)，不能更好地向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)之美，教學(xué)質(zhì)量日漸下降。

2. 課程改革后教學(xué)困境的應(yīng)對(duì)措施

2.1完善教學(xué)體系，為音樂(lè)教學(xué)挪出一席之地

在我國(guó)長(zhǎng)期不可能變更的高考模式下，應(yīng)試科目固然需要受到重視，但素質(zhì)教育的發(fā)展?fàn)顩r也不容小覷。為了能更好地發(fā)展音樂(lè)教學(xué)，就應(yīng)該逐步完善教學(xué)體系。首先，學(xué)校教務(wù)處要在音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)安排上做好調(diào)整，多增加音樂(lè)活動(dòng)課程，明令禁止應(yīng)試科目老師的“搶課”行為，讓學(xué)生能在繁重的學(xué)習(xí)中切身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力；其次，為音樂(lè)教學(xué)聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)老師，減少學(xué)校半路出家的音樂(lè)教師的數(shù)量，提高教學(xué)老師質(zhì)量，才能提高老師教學(xué)的質(zhì)量；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在對(duì)進(jìn)行音樂(lè)教師的個(gè)人考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、量化積分、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)等活動(dòng)時(shí)，將音樂(lè)老師的教研成果、個(gè)人教學(xué)論文、聽(tīng)課得分等方面都納入到活動(dòng)評(píng)選范疇，以此來(lái)激發(fā)教師參與教學(xué)研究的積極性。

2.2建設(shè)師資隊(duì)伍，為提升教學(xué)成效打好基礎(chǔ)

教學(xué)工作有效開展的前提是師資隊(duì)伍的建設(shè)，音樂(lè)教學(xué)當(dāng)然也不例外。目前，很多學(xué)校的專職音樂(lè)教師極度缺乏，面對(duì)這種狀況，學(xué)校必須從根部入手，予以改善。首先，學(xué)校要保證音樂(lè)教學(xué)工作的帶頭人必須為科班出生，并且，這些帶頭人的工作要專攻音樂(lè)教學(xué)方面，不可朝三暮四，同時(shí)涉獵多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，這樣才能更好地建立一支更好的專兼相結(jié)合的音樂(lè)教師隊(duì)伍。其次，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)在崗教師的培訓(xùn)，要定期選送音樂(lè)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力。最后，學(xué)校還要多鼓勵(lì)音樂(lè)教學(xué)老師提高自身的修養(yǎng)和能力素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大，才能更好地提升教學(xué)成效。

2.3合理運(yùn)用設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量的攀升指日可待

課程改革后，教學(xué)設(shè)備均被各校引進(jìn)，設(shè)備條件日漸好轉(zhuǎn)，故而在音樂(lè)教學(xué)中，教師就必須隨著教學(xué)的進(jìn)行合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加立體化更加多層次的音樂(lè)王國(guó)，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)帶來(lái)的“美”的享受。但是教師在選擇教學(xué)工具上就必須要取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能一味地為了教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單而給學(xué)生放映簡(jiǎn)單的音樂(lè)視頻，要不斷地在此基礎(chǔ)上推陳出新，用現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生“欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美”的教學(xué)目的。如此這般，教學(xué)質(zhì)量的攀升自然不在話下。

3. 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)，是一種能通過(guò)聲音來(lái)傳播個(gè)體心靈深處的情感的藝術(shù)，欣賞音樂(lè)，更是每個(gè)個(gè)體發(fā)展過(guò)程中不可或缺必須要具備的一種行為素質(zhì)。“德智體美勞”的綜合素質(zhì)中，就包括著“美”這一項(xiàng)，而音樂(lè)，本身就是“美”的一種。所以為了更好地讓學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，提高學(xué)生對(duì)“美”的感悟，豐富學(xué)生的精神世界，教學(xué)就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，在新的教育體制下，開拓新的教學(xué)模式，才能從整體上提高初中音樂(lè)教學(xué)的成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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