引生活之源 活課堂之水

楊愛珍

【摘要】新課改下的中職政治課尤其注重“生活化”的教學理念，中職政治課對于中職生來說是一門道德思想課，基于中職生即將面臨社會生活的現實，在中職政治中采用貼近生活現實的教學方式，是中職教育實踐的需要，也是中職生社會能力完善發(fā)展的基石。

【關鍵詞】中職政治 ?生活化教學 ?途徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0077-01

一、中職政治生活化教學概念簡述

中職政治生活化教學是指，在政治教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯系生活講政治，把生活問題政治化，政治問題生活化。簡而言之即是，在政治教學中貫徹“政治源于生活，寓于生活，為生活服務”的教學思想。政治教學生活化的優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學生學習的興趣，并且能夠使學生運用政治經濟哲學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。從而體政治的趣味和魅力。

二、中職政治生活化教學的必要性

生活化教學在中職政治中的運用，有著現實的必要性：首先，生活化教學具有一定的文化理論基礎，國內外不乏著名的教育學家都曾提出過“教育源于生活”的思想理論，最具有代表意義的便是中國著名的教育學家陶行知先生所提出的“生活即教育”的教育思想。

正所謂文化無國界，縱觀國內外的生活化教育理論，其精髓都具有顯著的統一性，即是都認為“課堂教學與生活有著密切聯系。生活既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿，課堂教學只有立足于社會生活，才能避免教學脫離實際。

其次，是學生社會屬性發(fā)展的需要，中職政治課的開設目的在于培養(yǎng)學生適應社會創(chuàng)造美好生活的能力，而這恰恰是生活化教學的價值所在，在前文中筆者已提到，人類文化的多元性，要求政治教學不僅是培養(yǎng)學生繼承文化和運用文化的能力，更重要的是能夠使學生形成完善的獨具人格魅力的精神世界。

再次，實現政治教學生活化，同樣是新課改下政治課教學內容的需要，政治知識并不是懸空在生活內容之上的“空中樓閣”，它是來源于生活并實踐于生活的學科，只有讓知識成為學生的生活向導，才能真正實現政治思想的教育意義。

三、中職政治生活化教學實施途徑

（一）以興趣為引導 營造生活化教學氛圍

學生學習的興趣來源于對知識的親切感，以學生熟悉的生活環(huán)境為內容開展政治課，一方面可以有效的激發(fā)學生學習興趣，另一方面，在興趣的引導下可以使課堂授課的空間更加深遠和寬廣。

教師課堂授課變得如同與大家開座談會一般，課堂氣氛不再是緊張和嚴肅，而是彌漫著輕松與和諧，這樣的生活化教學方式，首先在情感影響上給學生打了一針“放松劑”，而情緒上的輕松是興趣培養(yǎng)的主要因素。

簡舉一例，如在講授“奉獻與人生”一節(jié)時，筆者首先讓學生欣賞由韋唯演唱的歌曲《愛的奉獻》，極富有感染力的音樂效果使學生很快沉浸在音樂營造的“大愛”環(huán)境中，接著，筆者播放了汶川大地震時的感人畫面，并由此為切入點，讓學生自由發(fā)言，表述自己所為或者耳聞的有關地震后社會各界賑災的先進事跡……，從而進入本章節(jié)知識的講述。

（二）以民主為原則 實現教學活動生活化

傳統的教學模式使老師在學生心中的印象永遠是高高在上的，課堂上三尺講臺拉開的不僅僅是空間上與學生的距離，更是老師和學生心靈上的互通。因此筆者認為，以新課改教學目標為任務的新型教學模式，首先要改進師生之間的疏離感，使課堂教學變得輕松自如富有人情味，使學生在民主平等的學習環(huán)境中，感受到學習之外的溫暖。

比如在講授“全面奔小康”一課時，教師可以模仿談話類節(jié)目“實話實說”的現場，開辟一定范圍的空間，把椅子擺設成半圓形，讓學生圍坐在周圍，并分組設嘉賓，老師當主持人采訪現場“嘉賓”，與“嘉賓”暢談百姓生活的新氣象，并引導發(fā)言，中職生該如何樹立正確的社會主義價值觀等等。

（三）以實踐為目的 體驗課后探究生活化

課后探究生活是生活化中職政治教學的重要延伸，課堂教學的生活化，總歸是理論意義上的，真正的生活化實踐才能實現教學生活化的內涵伸展，古語有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對于政治教學來說，脫離社會實踐的傳統書面教學，已不適應于現代化教育教學的發(fā)展，所以筆者格外注重，對學生課余生活的生活化實踐安排。

如在講授完《多彩的消費》一課后，教師可以安排學生開展居住地周圍的菜市場、超市或是商場的采訪和調查活動，觀察市民綠色消費意識的現狀，發(fā)現存在的問題，并找出原因，最后以書面方案形式匯報給老師，通過學生的調查實踐，會發(fā)現很多具有價值的方案建議，比如有的學生建議在食堂和學校小賣部設立綠色監(jiān)督崗，有的建議在校園內張貼標語和宣傳畫，倡導“一紙兩面用”，還有的學生倡導“騎自行車綠色出行”等等。

四、結語

終上所述，在中職政治課中開展生活化教學，對教師教學和學生學習及成長都有深遠的意義，如今生活化教學模式已成為教育改革和創(chuàng)新的典型體現，但在實踐中，還需要教育者們心懷“路漫漫其修遠兮”的謙卑與嚴謹治學態(tài)度，“上下而求索”。

參考文獻：

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[2]李佳佳.淺議“教學回歸生活世界”[J].考試周刊.2012年74期