在地理課堂中優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”

姜暉

摘 要： 本文主要從優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的基本原則、優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的基本方法、優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)以及優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的意義四個(gè)方面探討在高效地理課堂中進(jìn)行優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的實(shí)踐研究，旨在突出地理課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以問題為抓手，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，全面提高地理課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：地理課堂 優(yōu)化 問題設(shè)計(jì)

高效地理課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，采用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段提高地理課堂的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面、健康發(fā)展的新型教學(xué)模式。

當(dāng)前，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，如火如荼。圍繞高效地理課堂教學(xué)，各種課型層出不窮，令人眼花繚亂，但大多數(shù)課型是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生以問題作為學(xué)習(xí)的載體，采用自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，以此來整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)框架，拓展知識(shí)運(yùn)用。同時(shí)，要求學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐，重視對(duì)地理問題的探究，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理探究地理成因、地理過程和地理規(guī)律，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

高效地理課堂應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而展開，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)過程以問題為抓手，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織課堂教學(xué)。因此，“問題設(shè)計(jì)”的優(yōu)劣是高效地理課堂成敗與否的重要基石。下面是筆者對(duì)優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”進(jìn)行的一些研究和探索。

一、優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的基本原則

在高效地理課堂中，優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

科學(xué)性原則是指設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)、合理，符合地理學(xué)科原理和地理學(xué)科特點(diǎn)；目的性原則是指設(shè)計(jì)的問題要為地理課堂教學(xué)服務(wù)，目標(biāo)明確，難度適中，層次分明，符合學(xué)生的地理認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)的問題要成為學(xué)生交流、討論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；探究性原則是指設(shè)計(jì)的問題要具有探究性，要緊扣和體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有探究價(jià)值，而不是簡單地浮于表面，要能引導(dǎo)學(xué)生積極探究、主動(dòng)探究、深入探究；趣味性原則是指設(shè)計(jì)的問題要能充分利用地理學(xué)科豐富的圖表等資源，增強(qiáng)問題的形象化和直觀化，增強(qiáng)問題的趣味性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的助推力；發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)的問題要向一定的縱深方向延伸，以便于拓展學(xué)生地理思維空間，強(qiáng)化遷移和運(yùn)用地理知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的基本方法

在高效地理課堂中，問題設(shè)計(jì)的方法多樣，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐和地理學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)為優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的基本方法有：

1.化零為整，“問題設(shè)計(jì)”的條理化

指導(dǎo)學(xué)生圍繞教材，把零散的知識(shí)點(diǎn)通過問題框圖或知識(shí)樹的形式進(jìn)行概括和總結(jié)，也可以把問題框圖或知識(shí)樹呈現(xiàn)在學(xué)案上，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生整合知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。當(dāng)然，學(xué)生在梳理知識(shí)點(diǎn)過程中，逐步學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我整理、歸納和總結(jié)。

2.化繁為簡，“問題設(shè)計(jì)”的圖表化

圖表是地理學(xué)科重要的資源和工具，具有形象直觀、化繁為簡、精練概括等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)鎖定主干知識(shí)點(diǎn)和突破重難點(diǎn)有著重要的作用。把主干知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)以直觀的問題式圖表方式呈現(xiàn)，簡潔明了，有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)和要點(diǎn)，有助于學(xué)生圍繞圖表，有的放矢地展開自主學(xué)習(xí)、交流討論和合作探究。問題式圖表能簡化重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過對(duì)問題式圖表的閱讀和剖析，能深刻理解主干知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，能提高閱圖和識(shí)圖能力，能學(xué)會(huì)運(yùn)用地理圖表探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律。

3.化枯為趣，“問題設(shè)計(jì)”的趣味化

把抽象的地理問題、地理現(xiàn)象和地理規(guī)律趣味化，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維。問題設(shè)計(jì)的趣味化，能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活化學(xué)生思維；問題設(shè)計(jì)的趣味化，能改變傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容枯燥、形式呆板等弊端，促進(jìn)愉悅高效課堂的構(gòu)建；問題設(shè)計(jì)的趣味化，還能促進(jìn)學(xué)生交流和討論。

4.化粗為精，“問題設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新化

有些地理知識(shí)，按常規(guī)方法講授，平鋪直敘，顯得平淡。若能聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新設(shè)計(jì)問題的思路，剝除粗略，精細(xì)要點(diǎn)，精妙設(shè)計(jì)，精巧連接課本知識(shí)與生活實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生鞏固、理解地理知識(shí)將大有幫助，有助于深化地理知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象。有助于拓展地理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和遷移地理知識(shí)能力。有助于豐富地理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)

高效地理課堂離不開問題，沒有問題就沒有真正意義上的教學(xué)。因此，教師對(duì)教學(xué)問題的精心設(shè)計(jì)，就常常成為決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，高效地理課堂中問題設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)。

1.“問題設(shè)計(jì)”要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題設(shè)計(jì)要能促使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，讓不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象、成因、規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，做學(xué)習(xí)的主人。

2.“問題設(shè)計(jì)”要善于拓展學(xué)生的思維

教師要深入研究地理教材，明確核心內(nèi)容和重難點(diǎn)，科學(xué)整合教材內(nèi)容，保障問題設(shè)計(jì)的拓展性和開放性。要以問題為主線，以培養(yǎng)和拓展地理思維為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力。

3.“問題設(shè)計(jì)”要增強(qiáng)問題的實(shí)效性

教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理、個(gè)性差異、認(rèn)知水平的差別，問題的設(shè)計(jì)難度要適宜，梯度要合理，角度要新穎，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)情。問題設(shè)計(jì)要具有合理性，要具有開放性，要注重與實(shí)踐相結(jié)合，要有利于突破重難點(diǎn)知識(shí)，要有利于學(xué)生探究為其所用，保障地理教學(xué)的實(shí)效性。

4.“問題設(shè)計(jì)”要有利于學(xué)生的交流合作

交流合作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元、開放和充滿合作、交流的問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自主探究、交流合作等能力。

四、優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”的意義

高效地理課堂改變了“以知識(shí)傳播為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以問題為抓手，積極創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容僵化、模式固化、效果矮化等問題。大力探索優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)”實(shí)踐研究，以調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建充滿活力、充滿生命力的地理課堂，全面提高地理課堂的效益，它的實(shí)踐意義在于：

1.建立了和諧平等的師生關(guān)系

高質(zhì)量的問題探究和討論能拉近師生之間的距離，構(gòu)建起開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)地理課堂中教師主宰課堂的局面。在平等友好的課堂氣氛中，師生之間相互信任，相互交流，相互溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，建立了和諧平等的新型師生關(guān)系。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位

在問題的引領(lǐng)下，通過師生、生生之間的合作探究、交流討論，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生膽量和氣魄。學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)生爭當(dāng)課堂主人，主體地位得到強(qiáng)化。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

以問題為抓手的高效課堂，克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，圍繞問題的探究，以討論、對(duì)話、交流等多種方式把學(xué)生的思維帶進(jìn)激烈、碰撞的氛圍中，使學(xué)生全情投入，主動(dòng)發(fā)揮，構(gòu)建充滿活力、趣味的高效地理課堂。

4.全面提高地理課堂效益

以問題作為學(xué)習(xí)載體，教學(xué)目標(biāo)更加貼近學(xué)生，有利于地理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和地理課堂教學(xué)水平的提高，有利于激發(fā)廣大學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮個(gè)人才智和集體智慧，活化、升華課本內(nèi)容，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能鼓勵(lì)學(xué)生更高層次的思維活動(dòng)，能很好地實(shí)現(xiàn)地理課堂效益的全面提高。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

在問題的探究討論中，改變過去教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，改變過去學(xué)生唯命是從、唯書是從的封閉思維模式。學(xué)生主體活動(dòng)與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，真正體現(xiàn)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基。

在教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)的方法多種多樣，只要我們順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，那么，我們的地理課堂將充滿智慧、歡樂與生機(jī)。

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[3]繆建新.高效課堂：模式與案例[M].南京：南京大學(xué)出版社，2009.

（作者單位：江蘇省灌南縣高級(jí)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺