針對邯鄲市初中生課外作業(yè)布置存在問題的幾點思考

作者簡介：陳昕（1991.03-），女，河北省邯鄲市，本科就讀于邯鄲學院教育學院教育學專業(yè)，現(xiàn)就讀于揚州大學馬克思主義學院學科教學（思政）專業(yè)，2014級研究生。

中圖分類號：G62文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0055-01

針對邯鄲市初中生課外作業(yè)布置中存在的一些問題：課外作業(yè)不能因人而異、部分教師不能與其他任課教師協(xié)調(diào)作業(yè)量、大部分教師固守傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式、實踐類作業(yè)較少、課外作業(yè)量大等。本人認為應從學校、教師、家長、學生四個層面，優(yōu)化邯鄲市初中生課外作業(yè)的布置。

1.學校應嚴格執(zhí)行減負的有關規(guī)定

1.1嚴格控制課外作業(yè)量

課外作業(yè)的管理作為學校課程管理的一個重要部分，規(guī)范課外作業(yè)的布置是學校的應盡職責。但由于受家庭、社會、輿論等方面群體的影響，學校很多時候從功利角度出發(fā)而沒有從學生身心健康角度出發(fā)去行使學校的職責，一味的追名逐利，很多時候?qū)W生都成為了繁重課外作業(yè)的奴隸。學校要嚴格控制課外作業(yè)量。

1.2充分利用獎懲制度

教育部早就頒布關于學生“減負”工作的一系列政策和法規(guī)，學校領導和教師應該嚴格執(zhí)行相關規(guī)定。做到真正的對學生減負，而不是徒有虛文。在執(zhí)行減負工作的時候可以對教師們采取“獎懲制度”。對于精心布置課外作業(yè)，數(shù)量少且質(zhì)量精的教師給予一定物質(zhì)或者精神獎勵，反之，要給予一定懲罰。教育情節(jié)嚴重且警告后仍沒有改正的，要與教師的競聘上崗掛鉤。

2.教師應認真履行教書育人職責

2.1保持作業(yè)形式的多樣性，促進學生綜合發(fā)展

教師要根據(jù)每位學生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因人而異的布置課外作業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示大部分教師在布置課外作業(yè)的時候都是以書面作業(yè)為主，忽視口頭作業(yè)和實踐作業(yè)。以至于課外作業(yè)形式十分單一，學生們沒有完成課外作業(yè)的興趣。也由于都是書面的理論作業(yè)，致使部分欲投機取巧的學生有機可乘，他們借助發(fā)達的網(wǎng)絡便可以輕松的不動腦的完成課外作業(yè)。過多的理論作業(yè)也僅僅是培養(yǎng)了學生的應試技能，不能達到促進學生的全面健康和諧的發(fā)展。

2.2挖掘作業(yè)內(nèi)容的趣味性，吸引學生積極參與

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。由此可見有趣味的課外作業(yè)是很重要的，因為只有有趣味性的課外作業(yè)才會使學生產(chǎn)生興趣，才會使學生產(chǎn)生好奇心，因此會提高學生學習的積極性進而提高學生們完成課外作業(yè)的主動性。提高課外作業(yè)的趣味性之后，學生不會再感覺完成課外作業(yè)是一種負擔，一種煎熬，而是一件趣事，一件樂事。既然是一件快樂的事情，學生就會主動積極探索，高效完成課外作業(yè)，達到事半功倍的效果。另一方面的教師要積極關注學生，充分挖掘他們的潛能，及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣和愛好，在課外作業(yè)的設計過程中就要根據(jù)學生們的興趣愛好來設計，吸引學生積極參與。

2.3把握教育理念的時代性，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

每個教師都有自己的專業(yè)知識和獨特的教育理念，但是時代在變化，教師的教育理念也要不斷地與時俱進，不可以用一成不變的眼光看待教育中的理念和事物。教師應該把學生的學習時時刻刻掌控在自己的手中，應該給予學生充分的主動權(quán)，將他們看成是知識的主動探索者，與他們共同進步。課外作業(yè)布置應該重視質(zhì)量而不是數(shù)量，達到少且精的效果，給學生更多的時間讓其思考、探索、創(chuàng)新。

2.4警惕作業(yè)數(shù)量的泛濫性，保證作業(yè)自身質(zhì)量

教師在布置課外作業(yè)的時候，應該對課外作業(yè)進行篩選，不是眉毛胡子一把抓，而是找出最有利于學生鞏固本堂課的知識的課外作業(yè)，不可以將所有習題冊，課后練習題統(tǒng)統(tǒng)布置給學生，要經(jīng)過教師的刪減，挑選有價值的習題。因為不精選的課外作業(yè)只能徒增學生的課業(yè)負擔，不利于學生的全面和諧健康成長。

3.家長應充分尊重學生的發(fā)展

3.1樹立正確的教育觀

家長作為學生的監(jiān)護人和第一任教師，對學生的影響是自始至終的，更是至關重要的。因此家長要樹立正確的家庭教育觀，讓學生真正成為自由發(fā)展，全面和諧健康成長的人。不要讓家庭成為學生的“第二課堂”。放學回家后應該給予學生充分的自由，而不是不顧學生的意愿給他們報各種輔導班，使學生成為了學習的機器。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在教育實踐中得出結(jié)論，孩子們只有每天有4-6個小時的時間是按照自己的意愿支配的，他們才有可能成為更加和諧健康聰明的人。

3.2不應該盲目的跟風

時下，各種輔導班與時俱增，與此同時輔導班的宣傳工作的更是“蒸蒸日上”。每年寒暑假放假前，各個學校門口總是聚集了各大輔導班的宣傳人員，宣傳單頁更是漫天飛舞。學生家長在眼花繚亂的宣傳者中便會迷失了自己的判斷，也會產(chǎn)生一系列跟風現(xiàn)象。結(jié)果便是，給孩子們報各種作業(yè)輔導班，興趣培養(yǎng)班等等。這便大大加重了學生的課業(yè)負擔。所以家長應保持清醒的頭腦，不要盲目跟風報班，讓學生健康得成長。

4.學生應認識到課外作業(yè)的重要性

4.1明確學習目的，增強主體意識

每個學生都應該明白作課外作業(yè)不是為了老師也不是為了家長，而是為了自己，明確學習的主體意識。進而才可以產(chǎn)生學習的積極性，積極踴躍學習，提高學習效率。學生意識到自己是學習的主體，就會自覺的完成課外作業(yè)，把課外作業(yè)作為一種自身需要，而不是被動接受。

4.2端正學習態(tài)度，改正不良習慣

一方面一部分學生在教師上課期間不能集中注意力，因此把握不住教師上課講述的重點及難點，課堂效率低下，結(jié)果便是部分學生“學藝不精”，在完成課外作業(yè)時自然會產(chǎn)生困難。另一方面，一部分學生對待課外作業(yè)的態(tài)度不認真，一邊玩耍一邊寫課外作業(yè)，不能做到專心完成課外作業(yè)，因此課外作業(yè)完成的比別人慢很多。所以針對學生自身的情況，筆者建議學生端正自己的學習態(tài)度，改正做作業(yè)時的一些不良習慣，提高做作業(yè)的效率。欲使學生端正學習態(tài)度就要教師和家長加強對學生的引導教育，使其認識到自己的態(tài)度問題并加以改正。

（作者單位：1.揚州大學馬克思主義學院;2.邯鄲學院教育學院）