用閱讀濡養(yǎng)寫作

姜海霞

讀黃永玉悼念錢鐘書的文章《北向之痛》，其中有這樣的幾個(gè)片段印象特別深：錢先生一家四口四副眼鏡，星期天四人各占一個(gè)角落看書，互不打擾。過年了，有權(quán)威人士去拜年，錢先生只露出一道門縫說：“謝謝！謝謝！我很忙！”錢先生是真的忙，忙于讀書，忙于寫作。

錢先生從小就被稱作是“讀書的種子”，天資如此，卻依然勤苦如斯，所以有他后來著作等身的成就也是必然的了。

勤于讀書，才能逸于作文，其實(shí)很多的作家 ，在成為作家之前都有著豐富的閱讀經(jīng)歷。

朱自清先生也說過“寫作的訓(xùn)練，還是要從閱讀說起?！?/p>

那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累并有效輸出呢？

首先閱讀的過程要耐得住寂寞，不要過于急功近利，去追求立竿見影的效果。只有這樣才能最終有所收獲，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

我們常說的厚積而薄發(fā)，其實(shí)就是談的閱讀積累與寫作輸出的關(guān)系。閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中它的功效正如滴水穿石，短時(shí)間看不出有什么變化，可是如果隔著一段時(shí)間的距離就可以看到它對(duì)我們的語言能力的濡養(yǎng)和提升，當(dāng)然這種提升都是如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”，在默默中進(jìn)行的。

很多的時(shí)候，我們閱讀了，當(dāng)時(shí)也沒有感覺到它的用處，但是一旦有合適的語境和表達(dá)的需要，它就會(huì)自然地浮現(xiàn)在我們的腦海中，成為我們思想語言的一部分。過去小孩子讀私塾，從小背很多的東西，而背的時(shí)候很多的東西他們并不懂，可是長(zhǎng)大后，有了時(shí)間的淘洗和生活的歷練，這些閱讀積累就自然地成為他們內(nèi)在的一部分。他們中的很多人雖然沒有經(jīng)過寫作訓(xùn)練，可是提筆卻能寫出很不錯(cuò)的文章，應(yīng)該說這與他們小時(shí)候的閱讀積累是分不開的。還有很多的作家他們?cè)趯懽髦跻捕际怯兄罅康拈喿x積累做基礎(chǔ)的，著名作家茅盾甚至可以把《紅樓夢(mèng)》倒背如流。

積累的過程無疑是漫長(zhǎng)而枯燥的，這需要老師用心引導(dǎo)，并且能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹聿粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的興趣，從而使積累能夠堅(jiān)持下去。

有關(guān)興趣引導(dǎo)的方式可能有很多，仁者見仁智者見智，關(guān)鍵是要找到真正適合自己學(xué)生的才是最好的。比如在我看來，必要的檢查和督促是不可缺少的。但是我最喜歡的還是激勵(lì)法。其實(shí)每個(gè)人從其本心來說，都希望得到別人的認(rèn)可，這種認(rèn)可可以使他感受到一種生命被張揚(yáng)的快樂。所以我們要學(xué)會(huì)滿足他們對(duì)于他人的關(guān)注的需求，把積累分成幾個(gè)層面，針對(duì)不同的學(xué)生的實(shí)際情況確立不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)同學(xué)都可以有機(jī)會(huì)享受到“跳摘蘋果”的樂趣。

其次也正是基于閱讀積累時(shí)間長(zhǎng)收效慢這樣的特點(diǎn)，所以我們也應(yīng)該想辦法通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的環(huán)境去提升學(xué)生閱讀積累的興趣和信心。反過來讓寫作來促進(jìn)閱讀積累的拓展和延伸。

比如老師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)了《我與地壇》我們組織學(xué)生拓展閱讀史鐵生的作品《合歡樹》《命若琴弦》等，同時(shí)推出了紀(jì)念史鐵生專題，并設(shè)計(jì)了史鐵生作品的朗誦會(huì)和寫感想的閱讀寫作活動(dòng)。這樣學(xué)生就可以把積累的內(nèi)容及時(shí)輸出為寫作的素材。

學(xué)生寫作片斷：

喜歡一個(gè)人望向夜晚，任穿橫的枝椏斬?cái)嘁暰€，把那些流淌的寂寞，一滴滴，碎成夜里絕美的月光。

因?yàn)榧拍?，你成了月亮。因?yàn)殡p腿的禁錮，因?yàn)槿怏w的疼痛與寂寞，你，史鐵生，成為心靈的一個(gè)明亮的歌者。歸于寧靜，歸于思想，歸于寂寞，你筆下綻放的，又豈止是一個(gè)時(shí)代的絕唱？那些文字，生成時(shí)無所陪伴，然而落定后卻被永恒仰望。只有耐得住寂寞，才能守得住繁華，這種境界，永遠(yuǎn)是我們仰望的視覺終極！

如果不是對(duì)于史鐵生真正的熱愛，又如何能寫出如此深摯的文字？如果不是一份獨(dú)有的思考，又如何可以走入史鐵生的內(nèi)心？真正的閱讀是心靈的閱讀，如果不能及時(shí)讓學(xué)生把內(nèi)心的感想寫出來，又如何能使學(xué)生的心靈在閱讀中受到洗禮并升華出智慧的光華？

所以閱讀目標(biāo)的準(zhǔn)確投放，可以使閱讀積累真正地落到實(shí)處，改變了閱讀的隨意性和低效的局面，特別是把閱讀和寫作聯(lián)系起來，讓閱讀成為寫作的源頭活水，不斷地滋養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使之得到不斷的提升。

第三、還要引導(dǎo)學(xué)生讀中有悟，不斷積累情感，豐富自己的內(nèi)心世界，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)悟的過程其實(shí)就是一個(gè)感情輸出地過程。一本書或者一篇文章讀過之后，你領(lǐng)悟到些什么呢？有些文章學(xué)生看了很自然地與自己的生命、情感溝通起來，進(jìn)而產(chǎn)生了共鳴。這時(shí)如果能夠適時(shí)引導(dǎo)他們寫隨筆，談感受，久而久之，生活中碰到類似的事件，便會(huì)感悟頓生，有了表達(dá)的愿望。

總之要把閱讀積累作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)常抓不懈，然后通過寫作的方式使之可以真正開花結(jié)果，讓學(xué)生能夠隨心所欲地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，書寫真正屬于自己的青春宣言！