提高閱讀能力，通向多彩世界

王海玲

【摘 要】 閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。閱讀能力的提高不僅依靠學(xué)生自身的努力，而且需要教師從各方面進(jìn)行指導(dǎo)。如：預(yù)測(cè)能力，瞬間記憶能力，良好的習(xí)慣，背景知識(shí)的儲(chǔ)備，直覺思維和模糊理解等。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 能力 知識(shí) 思維

閱讀貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，占有舉足輕重的地位。閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀，學(xué)生能看到一個(gè)更加多彩的世界。然而很多教師感覺閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從宏觀方面入手，在方法上多加指導(dǎo)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力

閱讀前，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題或插圖進(jìn)行預(yù)測(cè)。閱讀中，繼續(xù)借助有關(guān)線索，根據(jù)已獲得的信息對(duì)文章的主題、體裁以及相關(guān)詞匯進(jìn)行預(yù)測(cè)。成功的預(yù)測(cè)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下一步閱讀與理解做好導(dǎo)向性鋪墊。在看Chucks Friend這篇文章時(shí)就可以先讓學(xué)生預(yù)測(cè)“Who is Chucks Friend？”當(dāng)獲知答案后再預(yù)測(cè)“How does he develop friendship with a volleyball？”如此便能引導(dǎo)學(xué)生往下讀。有些文章中含有插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖預(yù)測(cè)文章也是一個(gè)有效方法。

2. 培養(yǎng)瞬間記憶能力

閱讀時(shí)，我們對(duì)文章要有個(gè)全面的連貫一致的理解，而有些學(xué)生邊讀邊忘，無法做到連貫的理解，因此要培養(yǎng)這類學(xué)生的短時(shí)記憶能力。在閱讀過程中教師可要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句劃線或者用其他方法作標(biāo)記，這樣可以加深記憶。通過這種短時(shí)記憶不斷回憶信息，從而對(duì)全文有一個(gè)層次清楚、前后連貫的理解，做大意主旨題時(shí)就不至于來回看好幾遍了。

3. 形成良好的閱讀習(xí)慣

不同的文章要求不同的閱讀習(xí)慣。精讀課文需要反復(fù)研讀，出聲朗讀，然而課外閱讀時(shí)這就是不好的習(xí)慣了。課外閱讀最常用的方法就是scanning（掃讀）和skimming（速讀）。skimming是為了解大意而快速瀏覽的方式，非常適合于考題中有關(guān)于大意選擇的題目。很多學(xué)生做不到這一點(diǎn)，原因有二：其一，對(duì)英語語言的運(yùn)用不熟練，反應(yīng)不迅速；其二，不明要領(lǐng)，不會(huì)方法。針對(duì)第一點(diǎn)，要求學(xué)生多讀。針對(duì)第二點(diǎn)，教學(xué)生通讀文章的起始段和結(jié)尾段，細(xì)讀其它段落的主題句。scanning就是從文中查詢特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。進(jìn)行此種訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先讀題，記住要考查的關(guān)鍵詞，再讀原文，根據(jù)主題句、小標(biāo)題、圖表等快速尋找。

4. 儲(chǔ)存背景知識(shí)

背景知識(shí)通常包括人們所學(xué)的語言知識(shí)，對(duì)語言材料的體裁、寫作手法和修辭手法等的理解以及相關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)等。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要精心選擇材料。一方面，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生不同的能力，另一方面，貼近現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生讀過一篇關(guān)于基因療法的文章。后來在一次考試中遇到一篇類似的材料，雖然文章不同，考題不同，但學(xué)生有了背景知識(shí)，感覺毫不陌生，做起來得心應(yīng)手，正確率較高。這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使他們?nèi)プx更多的材料，儲(chǔ)存更多的背景知識(shí)，形成一種良性循環(huán)。

5. 加強(qiáng)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)

有時(shí)，學(xué)生在閱讀中會(huì)犯一些語言知識(shí)方面的錯(cuò)誤，不能準(zhǔn)確理解題干的要求。如，有個(gè)題干“Whats probably discussed above the passage？”問的是這段文章之前可能討論什么?？稍S多學(xué)生卻理解成“the passage above”，認(rèn)為是問本段文章的內(nèi)容。再如，有些長句很難理解，找準(zhǔn)長句的核心是解決問題的關(guān)鍵。還有一些是因?yàn)橐辉~多義而引起的理解偏差。如：Hes sort of an artist.意思是“他有點(diǎn)象畫家”，有的學(xué)生理解成“他是一種畫家”。

6. 發(fā)展學(xué)生直覺思維

直覺思維是通過感性的觀察，運(yùn)用跳躍的思考，直接而迅速地得出論斷。我們都有這樣的體會(huì)，答案選出來了，卻說不出具體原因，這往往就是直覺思維。在語言的學(xué)習(xí)中，直覺是很重要的。 引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用直覺思維可以幫助學(xué)生縮短思維過程，提高閱讀效率。直覺思維不是憑空想象，依靠的是學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以把新舊知識(shí)溝通，把失掉的思維環(huán)節(jié)補(bǔ)全，所以要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，儲(chǔ)備一定量的知識(shí)。有了知識(shí)儲(chǔ)備，教師還要限時(shí)限量訓(xùn)練學(xué)生帶著問題快速閱讀，這樣可以促使學(xué)生完全依靠語感或直覺快速地捕獲信息。

7. 容忍模糊理解

有些學(xué)生遇見不會(huì)的詞就要查詞典，總想把文章理解透徹。其實(shí)，學(xué)生進(jìn)行的課外閱讀大多數(shù)不需要完全理解，了解大意足矣，所以模糊理解就顯得尤為重要了。閱讀中難免出現(xiàn)生詞和難句，告訴學(xué)生必要的時(shí)候忽略它們，做到“不求甚解”。例如，一些說明文或科技性文章是很難懂的，要做到完全理解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且意義不大。教師可以指導(dǎo)學(xué)生看完問題后回到原文運(yùn)用scanning方法迅速找出答案即可，其他無關(guān)緊要。

閱讀能力的提高不是一天兩天的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)螺旋上升的過程。綜上所述，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中只要運(yùn)用各種方法，多加指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步提高的。 閱讀能力上去了，學(xué)生不僅考試得高分，而且還能打開一扇通往多彩世界的大門。

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[1] 楊華. 培養(yǎng)高中學(xué)生英語泛讀能力的建議[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2006.

[2] 陸冬娣. 培養(yǎng)學(xué)生終生受用的英語學(xué)習(xí)策略[J]. 教學(xué)與管理， 2006.