用傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)初中語文課堂

胡劍峰

摘 要：語文學科是傳統(tǒng)文化的載體。因此，教師要深入挖掘課本中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵為語文教學服務。文章圍繞挖掘課本中蘊涵的傳統(tǒng)文化，進行審美教育；在古詩教學中滲透情感教育，進行情感教育；深刻體會詩詞作者的感情，進行友情教育；在文言文教學中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，進行勵志教育四個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；課堂；教學

隨著時間的沉淀，傳統(tǒng)文化變得更加璀璨，成為華夏文明的重要組成部分。如此悠久漫長的歷史的沉淀，使中國文化變得博大精深。因此，在初中語文教學中，教師應該加入傳統(tǒng)文化，來滋潤語文課堂。引入傳統(tǒng)文化的意義是深遠的，除了豐富學生語文方面的認知外，還能讓學生了解到中國文化的燦爛，增強學生的民族自豪感。

一、挖掘課本中蘊涵的傳統(tǒng)文化，進行審美教育

語文教材作為基礎(chǔ)的教學課本，設(shè)計時，會精心挑選課本上的內(nèi)容，其中同樣也蘊涵著很多傳統(tǒng)文化。教師在教學時，要挖掘課本中的傳統(tǒng)文化，進一步拓展文化知識。在拓展傳統(tǒng)文化的時候，教師要對學生進行一定的審美教育。因為初中學生正處于發(fā)展時期，對于事物的定義不完善，不能夠清晰地分辨出是非，審美觀念還處于確立當中。這個階段，教師應當將傳統(tǒng)文化當中的美德，展示給學生，對學生進行審美教育。例如：課文《出師表》是諸葛亮的一篇佳作，表明了諸葛亮的一片赤誠，并闡述了在追隨先帝期間實行的措施，望劉禪能加以實施。學生本身對于諸葛亮就是有些了解的，所以這篇文章用來教導學生擁有一顆真誠的心，是非常合適的。同時教師在教學這篇文章時，還可以展示一些有關(guān)這篇文章的歷史背景，增加學生的認知，讓學生更好的理解這篇文章，體會作者當時蘊含的情感，了解古代的美德。讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，漸漸樹立起正確的審美觀。

二、在古詩教學中滲透情感教育，進行情感教育

傳統(tǒng)文化在古詩中蘊涵比較多。詩人在賦詩時，往往帶著自己的情感，學生通過感悟古詩，可以了解古代詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴。許多文章當中也都蘊含著古人的情感，但是古詩以簡潔的語言，卻形象生動的描繪出詩人深刻的情感，更能讓人感到震撼，情感體驗有獨特的感覺。因為古詩由于字數(shù)不多，情感表達出中心思想，讀者在思考時，有一定的自由想象空間，體會情感時，能將自身情感與之相融合，更好的升華自身素養(yǎng)。例如陸游，短短依據(jù)“位卑不敢忘憂國”，道出了自己無限的愛國情懷。一句簡單的話語，并沒有用太多的辭藻修飾，但是其中的情感卻十分顯露，學生很容易就能體會到詩人的情感，明白了古人們的愛國之心，雖已無能為力，但心卻依舊系著國家。心系國家的詩人有很多，教師在介紹這首古詩之前，可以給學生講解歷史背景，再介紹幾個詩人，并例舉幾首詩，讓學生在這樣的情境下，能夠更加深刻的體會情感，進行情感上的熏陶。

三、深刻體會詩詞作者的感情，進行友情教育

詩詞中的情感有很多，不僅僅有愛國情懷，還有很多描繪友情的詩詞，教師在教學到關(guān)于友情的詩詞時，也要格外的留意。因為如今學生處于青春期，對于許多情感上有很多迷惑的地方，對于朋友的定義不夠明確，朋友交往時，方式有所不對，可能會影響朋友之間的情感，最終導致了失去了這個朋友。學生可能會變得孤僻，沉默寡言。所以教師在進行詩詞情感教育時，要注重友情教育，教導學生應當重視朋友，真誠相處。例如：教學到李白的《贈汪倫》時，可以這樣問學生：“如果你們以后考上大學了，你朋友送你離開家鄉(xiāng)，你會不會覺得很感動呢?！苯處熗ㄟ^設(shè)置問題，將學生帶入情境，更好的體會李白當時的激動心情，以及李白與汪倫之間的友情。朋友之情，得之不易，能成為朋友本來就是一種緣分，學生應當好好珍惜那些真正的朋友。李白還有一首“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”，教師在教學“贈汪倫”時，可以將其讀給學生聽，告訴學生為什么李白好友那么多，而且朋友對他好。因為李白對于友情非常重視。

四、在文言文教學中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，進行勵志教育

古代傳統(tǒng)文化中，文言文作為一種書面語言，自然有許多值得閱讀的文章，也值得學生去閱讀。文言文篇章包括了很多類型，有描繪自然風景的、論述哲理的，記敘事件的等等。文言文語言精煉，描繪手法非常多，學生學習其描繪事物手法，對于寫作也有很大的幫助。文言文最重要的其中心思想，一篇有靈魂的文章，才能讓人感到驚嘆。很多作者都將其自身情感帶入其中，因此教師可以在教學文言文時，對于學生進行教育。例如“論語”，其中描繪了很多對于社會、人生的美好憧憬，也有教導人們要學而思、省自身。又如“送東陽馬生序”，這篇文章講述了當時學生的困難處境，教師要教導學生，如今學習環(huán)境比以前要好了很多很多，應該更加珍惜現(xiàn)在已有的環(huán)境，努力學習，奮發(fā)圖強。那么艱苦的環(huán)境，宋濂都能夠勤奮讀書，如此癡迷于學習的精神，值得每個學生去體悟、學習。教師應該多讓學生體會這種情感，學習古人刻苦學習的精神。

總之，在語文課堂中應該滲透傳統(tǒng)文化，讓學生去感悟前人留下來的文化，體會他們的情感。這樣，在傳統(tǒng)美德的熏陶下提升自身修養(yǎng)，并將文化加以發(fā)揚光大。時代的發(fā)展，不能把傳統(tǒng)文化遺忘。語文教學應該承擔起傳承傳統(tǒng)文化的重任，讓學生在繼承的同時受益終身。

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