體驗(yàn)式的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)上的體會(huì)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教育階段有著非常重要的作用，隨著新課程的改革，進(jìn)一步要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候增加自主性，不斷地進(jìn)行探究與探索，在研究中進(jìn)行再創(chuàng)造，積極地指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間彼此的進(jìn)行交流與合作，密切的聯(lián)系生活實(shí)際，在實(shí)際的生活中發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)際作用。學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，用自己的內(nèi)心去感悟數(shù)學(xué)的魅力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)，都是反復(fù)的記憶與練習(xí)，根本就沒(méi)有主體的體驗(yàn)，在新課程的指引下，教師要積極的引導(dǎo)進(jìn)行自我的發(fā)展，在對(duì)于學(xué)生的教育過(guò)程中要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，改善原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性去解決新的問(wèn)題，理解新的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式； 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)體驗(yàn)就是個(gè)體通過(guò)自己經(jīng)歷的某一個(gè)實(shí)踐或者活動(dòng)來(lái)獲得相關(guān)的認(rèn)知和直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，積極地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，教師要積極的組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，在活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的探究，最為重要的可以幫助在學(xué)生的體驗(yàn)的活動(dòng)中逐步的掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，所以教師要以新課程的要求為指導(dǎo)，合理的利用課本和教材，把教材進(jìn)行充分的利用，讓學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，以此可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)的方法。

一、讓學(xué)生積極自我的研究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造

大量的實(shí)踐表明，如果學(xué)習(xí)者不進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造，也就不會(huì)真正理解知識(shí)，那么對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用就更不用說(shuō)了。因此教師要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索和再創(chuàng)造，讓學(xué)生可以真正的理解知識(shí)，可以運(yùn)用自己掌握的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。對(duì)于課堂上一些比較難得題目應(yīng)該大膽的舍棄，對(duì)于中等的題目應(yīng)該做好相關(guān)的鋪墊，可以讓學(xué)生像一個(gè)科學(xué)家去進(jìn)行探索和研究，去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中和實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中不斷的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、積極的進(jìn)行實(shí)踐的操作，讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生做數(shù)學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，教與學(xué)都要以做為中心思想，很多的前輩都已經(jīng)提出教學(xué)合一的概念，在國(guó)外也有很多的國(guó)家也實(shí)行這樣的教學(xué)理念，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生親手去做才可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，只有做了才能學(xué)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)就是在進(jìn)行口頭的講解，都不是進(jìn)行實(shí)踐的操作，只是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的記憶，一味地給予學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)不是在體驗(yàn)中獲得的。通過(guò)學(xué)生自己操作來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的提高，大力的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主的進(jìn)行知識(shí)的探索與研究，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在進(jìn)行時(shí)分秒的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行鐘面模型的制作，在進(jìn)行制作的過(guò)程中，可以通過(guò)自己的思考或者詢(xún)問(wèn)相關(guān)人員來(lái)獲得知識(shí)，這其實(shí)是自己進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)課堂的教學(xué)效果就會(huì)非常不錯(cuò)。在今后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以促使學(xué)生去自己動(dòng)手操作一下，這樣困難就會(huì)在操作的過(guò)程中就會(huì)容易的解決，學(xué)生理解的就會(huì)更加的深刻，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加的牢固，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；

比如進(jìn)行關(guān)系變量的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)的事物，讓學(xué)生真實(shí)的理解其中的道理。理清了其中的關(guān)系與概念，雖然這些知識(shí)有一定的難度，但是在進(jìn)行操作的過(guò)程中就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單容易，學(xué)生也會(huì)更加容易理解，不會(huì)混淆概念，對(duì)于知識(shí)也可以清晰的把握，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思考能力。而對(duì)于一些聽(tīng)了就會(huì)忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)作思維就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)際的操作就會(huì)真正的理解知識(shí)。

三、積極的進(jìn)行合作與交流

讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)，就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的交流；這里就需要教師在課堂之上積極地組織各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生和老師在課堂上可以產(chǎn)生互動(dòng)，可以進(jìn)行積極地交流與合作，幫助學(xué)生搭建一個(gè)平等自由的數(shù)學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以再這樣的平臺(tái)上積極地展開(kāi)交流與合作，讓學(xué)生的思維更加的活躍，更加的自由，在這里可以進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生不同的思想，使得不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展。

所以數(shù)學(xué)需要所有人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的交流，只有通過(guò)積極的交流與合作才可以構(gòu)建一種合理的對(duì)話(huà)平臺(tái)；讓每一位學(xué)生可以在這里進(jìn)行充分的交流與合作，可以進(jìn)行討論與爭(zhēng)辯，在積極的體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M] 高等教育出版社2004

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M] 人民教育出版社2003

作者簡(jiǎn)介：黃智，男，漢族。工作單位：江西省贛州市興國(guó)縣古龍崗中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。