如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)保持持久的興趣

張志峰

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；興趣；保持；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 08—0099—01

在美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到，要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣并不難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難。筆者認(rèn)為在具體的教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面入手讓學(xué)生對(duì)美術(shù)保持持久的興趣。

第一，選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和掌握教學(xué)技巧的多寡。因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用地組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生參與教學(xué)，以靈活多變的教學(xué)形式、輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)，讓他們感受到藝術(shù)之美。記得在上“風(fēng)箏制作”一課時(shí)，我答應(yīng)學(xué)生做好風(fēng)箏后可以到操場(chǎng)放飛，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，做得又快又好。

第二，必須以教師的人格魅力感染學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)在的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像老師一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，著裝必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)，要能時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出美術(shù)教師的不同風(fēng)采、人格魅力。

美術(shù)教師還要經(jīng)常關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教的學(xué)科。如果有些課程內(nèi)容通過(guò)講授學(xué)生不易理解，則可以制作成課件或者投影片進(jìn)行輔助講解，同時(shí)結(jié)合游戲、表演等活動(dòng)，會(huì)取得良好的效果。

第三，要給學(xué)生希望，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好美術(shù)并不太難。教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺(jué)得只要稍加努力就能獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因?yàn)閷W(xué)生的年齡決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)、太復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛(ài)的法寶。如，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)用成人的眼光看待學(xué)生的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量學(xué)生作品的唯—標(biāo)準(zhǔn)，這很好地鼓勵(lì)了我的學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。

第四，要學(xué)會(huì)寬容和等待。美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，就要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生的興趣有不同的方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢、接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。如，在講“春日抒情”一課時(shí)，我播放春天來(lái)臨時(shí)大地發(fā)生變化的影片，讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化、大地一片生機(jī)的景象，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在良好的情境中得到美的熏陶。

第五，教學(xué)必須有一個(gè)長(zhǎng)久的影響計(jì)劃。教師應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面都充滿藝術(shù)元素，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受和青睞美術(shù)教學(xué)。如，我在上“線的情感”一課時(shí)，讓學(xué)生用線來(lái)描繪一樣事物。我尊重他們的個(gè)性，讓他們可以按客觀去描繪，也可按主觀意識(shí)去表現(xiàn)，既可以用寫(xiě)實(shí)的手法，也可以用夸張的手法，畫(huà)完了還可以在旁邊寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫(huà)面，令人耳目一新。

另外，教師還要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。如，由于學(xué)生個(gè)性的差異，他們?cè)谥R(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我會(huì)因材施教，會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每—個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

編輯：王金梅