構建小學高效課堂的幾點思考

?? 趙尚新

【關鍵詞】 高效課堂；因人而教；自主學習；傾聽；課

前準備；信息技術

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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隨著基礎教育課程改革的推進和深化，全國各地對中小學課堂教學的認識和探索開始進入深層次和高境界，教學理論成果不斷產(chǎn)生，課堂教學改革成功經(jīng)驗大量涌現(xiàn)。我校在鞏固現(xiàn)有課堂教學改革成果的基礎上，進一步深化課堂教學改革，以提高課堂教學效率為突破口，扎實推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，進而提高教育質(zhì)量。下面，筆者結合工作實踐談幾點看法。

一、要了解學生，做到因人而教

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要實現(xiàn)培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！?/p>

1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可以激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的質(zhì)量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。為此，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

二、采取討論學習方式，強調(diào)學生自主學習

討論法把課堂還給學生，教師只起到組織、引導、點撥的作用，讓學生在討論中掌握知識，提高能力。運用討論學習方法，變學生被動接受教師傳授知識的過程為學生主動學習知識的過程；變學生機械接受教師提供現(xiàn)成答案的狀況為學生積極探索答案的狀況。學生思維活躍，發(fā)言踴躍，師生平等對話，氣氛熱烈和諧；教師旁征博引，注重采用學生現(xiàn)實生活中的熟悉事例，這些都很好地實踐了“以學生為中心”的課堂教學理念。

三、培養(yǎng)良好的傾聽習慣

要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師，要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

四、充分的課前準備

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制訂教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制訂要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一刀切。

五、運用信息技術手段

教師在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，對課程教學內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體，能極大地提高教學效率。

1.導入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生已有知識的基礎上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產(chǎn)生學習新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在課堂教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是學生對教師的講解很難產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將教學的教授過程直觀、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

編輯：郭裕嘉