班級(jí)管理中常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

魏層蘭

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；常見(jiàn)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

08—0040—01

小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，一方面小學(xué)班主任承擔(dān)著具體的教學(xué)任務(wù)，另一方面要管理學(xué)生，由此班級(jí)管理的研究尤為重要。它已成為一種文化，一門(mén)藝術(shù)。從某種程度上說(shuō)，它的重要性已超過(guò)了文化教育，它的管理思想與方法直接決定著管理工作的成敗，直接影響著學(xué)生的終身。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、如何對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是，怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，作為一名班主任，怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前嚴(yán)厲批評(píng)的方式明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在了他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，而寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接地幫助他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。

二、如何正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

一個(gè)班級(jí)必須有嚴(yán)明的紀(jì)律和明確的奮斗目標(biāo)以及獎(jiǎng)罰分明的制度，這樣才能有凝聚力和向心力。我倡導(dǎo)“人人平等”，凡是違紀(jì)的學(xué)生，不管優(yōu)等生、后進(jìn)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從不包庇袒護(hù)，網(wǎng)開(kāi)一面，該肯定的就要肯定，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的否定，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤的思想，阻止不利于班級(jí)建設(shè)的輿論傳播，防止不良現(xiàn)象的蔓延。對(duì)班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)優(yōu)選先以及校內(nèi)班內(nèi)的許多“熱點(diǎn)”問(wèn)題，一般采用不急于作出結(jié)論的“冷處理”，先讓學(xué)生互相議論，各抒己見(jiàn)，冷靜思考一段時(shí)間，在急于要得到結(jié)果時(shí)，我及時(shí)選一適當(dāng)時(shí)機(jī)組織學(xué)生討論這幾天來(lái)的“聚焦”問(wèn)題，進(jìn)行辯論，把不統(tǒng)一的意見(jiàn)通過(guò)辯論渠道引上正確的思維，改變部分學(xué)生自私和狹隘的想法，融入到大家正確的言論和共識(shí)上，最后進(jìn)行裁決，形成具有同一性和對(duì)全班成員都有感染力和約束力的集體輿論。這種做法也就是“抓住學(xué)生最不愿意自己的班級(jí)形象受損”這一特點(diǎn)，隨時(shí)正面引導(dǎo)，把各種評(píng)優(yōu)選先熱點(diǎn)問(wèn)題做到公平公正，大家心服口服的默認(rèn)，使每個(gè)人的輿論向有利于班級(jí)建設(shè)的軌道上運(yùn)行，形成班級(jí)正確輿論的發(fā)展方向。

三、如何培養(yǎng)一支高效率的干部隊(duì)伍

班干部是班主任的左膀右臂，是連接學(xué)生和班主任的橋梁。作為一名班主任，每帶一個(gè)班先要精心挑選人才。由學(xué)生推薦和自薦，精心選拔和潛心培養(yǎng)。一旦組建，就提出具體要求，半扶半放地讓這些新“官”開(kāi)展工作，根據(jù)每位班干部的職責(zé)和自身綜合素質(zhì)，教給開(kāi)展工作的基本方法，鼓勵(lì)他們大膽管理，施展才能，干出成效。

四、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1.要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡力避免在公開(kāi)場(chǎng)合下批評(píng)，以維護(hù)他們的“面子”，這將對(duì)提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心和成績(jī)起到很大的作用。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)后進(jìn)生以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使后進(jìn)生在課堂上能輕松地完成練習(xí)，使他們產(chǎn)生向更高目標(biāo)奮斗的欲望。

3.樹(shù)立信心，耐心輔導(dǎo)。教師要花工夫、下力氣并要有百分之一百的耐心來(lái)輔導(dǎo)和幫助后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在后進(jìn)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新樹(shù)起信心。

編輯：郭裕嘉