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    人教版八上第三章第二節(jié)《土地資源》課例教學(xué)研究

    2015-06-12 08:10:08強晨
    關(guān)鍵詞:土地資源圖表土地利用

    強晨

    [摘要]人教版八年級上冊第三章第二節(jié)《土地資源》教學(xué)內(nèi)容較為枯燥平實,教學(xué)中可以增添讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),利用精美圖片及各類圖表,通過自制微視頻等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生判讀地理圖表的技能和聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。

    [關(guān)鍵詞]地理教學(xué)人教版土地資源

    [中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2015)040119

    一、教學(xué)目標

    知識與技能:利用相關(guān)圖表資料,理解我國土地資源的基本特征和分布的主要特點。

    過程與方法:通過閱讀各類圖表,提高讀圖分析、歸納總結(jié)地理問題的能力和探究問題、合作學(xué)習(xí)能力。

    情感態(tài)度與價值觀:認識我國土地資源現(xiàn)狀,激發(fā)國情意識和保護資源從身邊小事做起的科學(xué)資源觀。

    二、重點難點

    利用圖表資料分析我國土地資源的基本特征,并讀圖分析、列表比較我國土地資源的分布特點。

    三、課前準備

    班中挑一名學(xué)優(yōu)生擔(dān)任“博士”,教師與其準備好“博士講壇”這一活動環(huán)節(jié)。

    四、教學(xué)過程

    師:播放視頻《在希望的田野上》,問道:歌曲中唱到“村莊”、“冬麥”、“牛羊”等生活中的“希望”,正如歌名所說,這些“希望”的根源在哪?

    學(xué)生看歌詞,觀視頻,答:在田野上(或土地上等)。

    師:今天我們一起來學(xué)習(xí)孕育地球萬物的土地資源。

    (設(shè)計意圖:從歌曲MV入手,帶領(lǐng)學(xué)生盡快進入上課狀態(tài)。)

    活動一:最炫土地風(fēng)(土地利用類型)

    師:土地是人類的衣食之源,是我們生產(chǎn)和生活的空間,同學(xué)們能舉出生活中的例子來說明嗎?

    生:(略)(米飯、書本、學(xué)校等)

    師:同學(xué)們切實感受到了土地的偉大,按照用途和利用狀況可把土地歸類。(展示相應(yīng)的景觀圖,明確耕地、林地、草地的含義。)這三種土地利用類型可以分別對應(yīng)廣義農(nóng)業(yè)中的農(nóng)、林、牧業(yè),因此,統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)用地。(同理,明確建設(shè)用地和難利用的土地含義。)

    生:(觀察實景圖,傾聽并配合老師進行歸類。)

    (設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)生活中的地理;圖文并茂,直觀認識不同的土地利用類型。)

    承轉(zhuǎn):我國的國土面積上土地利用的情況又是怎樣的呢?今天我們有幸請到有“土地爺”之稱的小博士,讓我們來聆聽博士的科研分析,大家歡迎。

    活動二:別說你的土地你無所謂(我國的土地特征)

    博士講壇:(優(yōu)等生上場)大家好,今天我?guī)砦覀儓F隊的科研數(shù)據(jù)和圖表,與大家一起分享探討。

    (1)將教材P68圖3.7的“中國人均土地面積與部分國家比較”柱狀圖轉(zhuǎn)換成表格的形式呈現(xiàn)。這張科研數(shù)據(jù)展現(xiàn)給大家,能得出什么結(jié)論呢?

    學(xué)生分析數(shù)據(jù),得出:我國土地資源總量豐富,人均占有量遠低于世界平均水平。

    (2)再來觀察這幅柱狀圖(教材P68圖3.8),能說明什么問題?

    生:人均農(nóng)業(yè)用地也遠低于世界平均水平。

    (3)如果“你的地盤你做主”,960萬km2的土地給你,你會如何分配不同的利用類型呢?請3位同學(xué)上黑板寫出他們心中的理想比例,再對比實際我國土地利用類型的構(gòu)成圖(教材P68圖3.9)。大家把現(xiàn)實和理想作比較后,有何感想?

    學(xué)生寫出理想土地利用類型的構(gòu)成比例,得出結(jié)論:我國土地類型齊全,但耕地少,難利用的土地較多。

    小博士接著同學(xué)的結(jié)論,補充:我國不僅耕地少,后備耕地也不足。

    (設(shè)計意圖:優(yōu)等生帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)簡單但枯燥的圖表,附上有趣的活動環(huán)節(jié),增加親切感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

    階段小結(jié):感謝小博士的精彩介紹,請同學(xué)們再次回憶整理,歸納出博士告知的我國土地資源的利與弊。

    學(xué)生及時整理,總結(jié)歸納。

    承轉(zhuǎn):通過“博士講壇”,我們認識到我國土地利用類型構(gòu)成不合理,那么各土地利用類型分布是否均勻?

    活動三:在那土地分布的地方

    教師展示《中國主要土地利用類型的分布圖》、《我國干濕地區(qū)分布圖》和《中國地形的分布圖》,全班分成4個小組,分別討論耕地中旱地、草地、林地和難以利用的土地的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點,完成表格3.1。(利用自制微視頻先進行水田的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點的分析示范,然后對學(xué)生成果進行評價。)

    生:觀看微視頻,學(xué)習(xí)看圖析圖用圖的相關(guān)方法,再通過幾種地圖對比得到結(jié)論,并在組內(nèi)合作交流,完成表格;全班交流展示、評價;得出結(jié)論,即我國土地利用類型地區(qū)分布不均衡。

    (設(shè)計意圖:通過微視頻教學(xué)和學(xué)生間的合作探討等方式培養(yǎng)學(xué)生在多幅地圖對比下分析思考、合作交流的能力。)

    課堂小結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),你對我國的土地資源有哪些新的認識?學(xué)生總結(jié)后,教師出示本課的知識結(jié)構(gòu)。

    課后實踐:參照圖3.9,學(xué)習(xí)小組合作查閱資料,繪制出家鄉(xiāng)土地利用構(gòu)成的餅狀圖。

    (設(shè)計意圖:回顧課堂,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。)

    (責(zé)任編輯周侯辰)

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