新課改背景下對數(shù)學(xué)課堂活動形式的研究

郭鵬程

摘 要：在新課程改革的潮流下，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，研究數(shù)學(xué)課堂的活動形式，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在學(xué)生身上的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改；思維邏輯；課堂活動

課堂活動是指教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，在教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上針對教學(xué)內(nèi)容做出的一系列實(shí)踐活動，落實(shí)到初中學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和編排，教師要想有效保障學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到學(xué)習(xí)知識的有效掌握和理解，就需真正重視數(shù)學(xué)課堂活動形式的重要性，有效落實(shí)內(nèi)部課堂實(shí)踐活動。

一、落實(shí)課堂“討論交流”活動形式，帶動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代初中參與教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其內(nèi)部邏輯、思維轉(zhuǎn)換和應(yīng)用需要學(xué)生真正得到有效參與才能做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部，教師要想真正有效地保證內(nèi)部教學(xué)的有效性，落實(shí)對學(xué)生的基本培育，其課堂上的交流和溝通是不可缺少的，教師需要抓住教學(xué)內(nèi)容的交流討論點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與其中，達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取和掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂“思考”的活動當(dāng)中

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握是需要學(xué)生真正參與汲取和思考的，許多內(nèi)容不能像語文或英語的直譯就能講通和得到的，在此過程中就需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的思考，才能真正有效地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。

三、課堂“提問”活動形式的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的有效提升

如果說課堂“思考”是思維上的轉(zhuǎn)換，那么“提問”在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐中就可以被當(dāng)做“說的藝術(shù)”，有人說世界不缺少解決問題的人，而缺少發(fā)現(xiàn)并提出問題的人。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師需要做的就是不斷地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這樣才能真正有效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代新課改的教學(xué)目的。

例如：以“反比例函數(shù)”一節(jié)內(nèi)容為例，教師在講反比例函數(shù)內(nèi)容的過程中，由于對于新的函數(shù)不理解，學(xué)生提出相關(guān)問題的疑惑是正常的。講到y(tǒng)=的含義以及用法時(shí)，自變量x是分式的分母，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與提問和解惑，有學(xué)生提出“x=0”的情況，教師需對其進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞。

綜上所述，初中學(xué)校內(nèi)部各類教學(xué)課程仍在不斷完善和落實(shí)，課堂活動形式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程實(shí)踐中的有效落實(shí)和參與，為初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生基本培育的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

周大眾.建構(gòu)主義視域下學(xué)生話語權(quán)的實(shí)現(xiàn)[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

編輯 溫雪蓮