淺談如何在小學(xué)促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于孩子的素質(zhì)教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會(huì)的到來，未來社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)新型人才的需求也越來越大。在學(xué)校教育中，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要開發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生全面自主地發(fā)展。美育就是審美教育，它不僅能培養(yǎng)人的情趣、陶冶情操，培養(yǎng)正確感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而且還能影響人的思想感情、聰明才智和精神面貌。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，學(xué)科教學(xué)是實(shí)施美育的主渠道，教學(xué)中如果缺少了美育，課堂活動(dòng)將會(huì)變得枯燥乏味，大大地影響了教學(xué)效果，美育在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)；藝術(shù)教育；發(fā)展

1 開展藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力的保證

藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以利于學(xué)生積極靈活適應(yīng)社會(huì)變化，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生健康豐富情感世界的最簡(jiǎn)捷的途徑，在促進(jìn)人的全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)人的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)人格的完善。高雅的藝術(shù)情操令人神清氣爽，人的豁達(dá)、開朗、正氣、理性，都可以通過藝術(shù)美來陶冶和升華，藝術(shù)教育是高尚的道德情操形成的保證。加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育，是精神文明建設(shè)的重要手段和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力，藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中將起著促進(jìn)和保駕護(hù)航的作用。

2 開展藝術(shù)教育是內(nèi)涵發(fā)展的手段

和諧社會(huì)的創(chuàng)建是形勢(shì)發(fā)展的需要，和諧校園的創(chuàng)建則起著以點(diǎn)帶面的輻射作用。學(xué)校是求知的樂園，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的殿堂。優(yōu)美的歌聲、琴聲，栩栩如生的繪畫，對(duì)他們來說是很高尚的精神追求。學(xué)校要想充滿生機(jī)和活力，必須調(diào)動(dòng)一切積極力量。讓孩子們接受正規(guī)的藝術(shù)教育，認(rèn)真上好音樂課和美術(shù)課，營(yíng)造好育人的環(huán)境。一個(gè)校園，如果擁有動(dòng)聽的歌聲，如果擁有美妙的琴聲與笛聲，如果擁有嘹亮的號(hào)聲，就一定減少了吵鬧聲，減少了追逐打鬧的身影。一間教室，如果學(xué)生們都把它當(dāng)作自己的房間一樣的去美化，將最好的書法和繪畫作品張貼在教室的墻上，那教室就成了他們溫馨的港灣，就成了他們最留戀的地方。學(xué)生的心安靜了，品德提升了，讓墻壁說話，讓小草傳情，讓歌聲飛揚(yáng)，讓激情迸射，那就可以讓他們的理想插上翅膀，自由飛翔。和諧校園的創(chuàng)建不是依靠反復(fù)的說教，不是依靠硬性的規(guī)定，一切盡在環(huán)境的熏陶之中。藝術(shù)教育，和諧校園創(chuàng)建最重要的手段，只要充分地利用了，教育就達(dá)到了用環(huán)境育人的最高境界。藝術(shù)教育開展好了，學(xué)生都會(huì)自覺接受教師的教導(dǎo)，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也一定會(huì)有積極的促進(jìn)作用，真正的實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)。

3 課堂是開展藝術(shù)教育的主陣地

任何一所學(xué)校都有自己的制度文化，為全面深入開展好藝術(shù)教育，圍場(chǎng)縣在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，給藝術(shù)教育確定好總體目標(biāo)和具體實(shí)施方案，用制度保障藝術(shù)教育的具體落實(shí)。該校在多年的教學(xué)管理過程中，不斷摸索，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成具有特色的、合理的管理細(xì)則。在這種管理制度下教師們能夠積極主動(dòng)的開展工作，同時(shí)也使教師們?cè)诠ぷ髦胁粩嗨伎疾粩鄤?chuàng)新，為學(xué)校藝術(shù)教育的開展提供了有力的保障。在課程安排上嚴(yán)格按照國(guó)家課程設(shè)置將音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程開齊，將課時(shí)開足，選好教師，以專業(yè)教師作為首選，杜絕把藝術(shù)課隨意搭配給主課教師，同時(shí)防止藝術(shù)課被主課擠占。這樣保證了學(xué)生在校能夠很好地接受藝術(shù)教育。真正的做到了全方位提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。

4 依托各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展

藝術(shù)教育的資源豐富多彩，校內(nèi)校外，只要用欣賞的眼光去搜尋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校是一個(gè)巨大的藝術(shù)人才寶庫(kù)。以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，以傳承優(yōu)秀民族文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感來對(duì)待，就能形成藝術(shù)教育的合力。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路往往就是在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與創(chuàng)建的聯(lián)動(dòng)過程。學(xué)生學(xué)有所精，就更要學(xué)有所用，出于對(duì)學(xué)生藝術(shù)水平的肯定，該校還定期搭建展示的舞臺(tái)。多年來學(xué)校一直將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚(yáng)光大，取得了不斐的成績(jī)。中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。根據(jù)學(xué)校的這一特色教育每年都會(huì)開展 “國(guó)學(xué)潤(rùn)桃李 孝悌促和諧”校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的大力支持，取得了令人滿意的效果。藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，不僅傳承了華夏文明，還啟迪了學(xué)生們的才智和靈性，發(fā)展了同學(xué)們的才藝和特長(zhǎng)。在濃郁的校園藝術(shù)氛圍中，全體同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)得到進(jìn)一步提高。

5 逐漸配備教師，添置必要硬件

藝術(shù)教育有著很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)校要做好專業(yè)人才的引進(jìn)計(jì)劃，人事主管部門會(huì)根據(jù)學(xué)校用人計(jì)劃進(jìn)行合理配置，學(xué)校的基本需求也往往容易得到滿足。對(duì)新引進(jìn)的專業(yè)人才一定要本著專業(yè)對(duì)口的原則，讓教師教有所專，不能將其他學(xué)科教學(xué)的重?fù)?dān)壓在藝術(shù)學(xué)科教師身上，讓他們有足夠的精力，潛心鉆研，精心組織教育教學(xué)及開展大型藝術(shù)表演及展示活動(dòng)。

為藝術(shù)教師上好課提供更多的幫助和支持，讓他們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，學(xué)校還應(yīng)考慮到逐年配置必要的藝術(shù)教育的設(shè)備，及時(shí)維護(hù)，制定好財(cái)產(chǎn)使用和維護(hù)制度。

6 制定教學(xué)計(jì)劃，確定考核目標(biāo)

制定規(guī)范，從文化課考試的結(jié)果上看，城鄉(xiāng)差別還不是特別大，但是藝術(shù)教育開展的情況那就是天壤之別了，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育起步基本上從零開始，建章立制等工作還需摸著石頭過河，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成合理的管理細(xì)則。好制度能引導(dǎo)教師積極主動(dòng)開展本職工作，同時(shí)能鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。

關(guān)注過程，合理評(píng)價(jià)。藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同于其他學(xué)科，在義務(wù)教育階段長(zhǎng)久以來也未進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，正是由于學(xué)科的特殊性，如果沒有合理的評(píng)價(jià)，很容易挫傷教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該在管理上做到定量和定性評(píng)價(jià)的結(jié)合，對(duì)于在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出的教師給予相應(yīng)的待遇，從而激發(fā)教師更大的積極性。

新的時(shí)代需要我們站在為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基的高度上，對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)，鼓起勇氣，克服困難，付諸行動(dòng)，在學(xué)校、社會(huì)和教育主管部門的共同努力下，共同為學(xué)校的藝術(shù)教育創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空。

作者簡(jiǎn)介：

辛宇（1978-），女，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：音樂藝術(shù)與音樂教育研究。