淺析學(xué)困生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蒙燕

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，大部分缺乏學(xué)習(xí)興趣，或興趣不足；有的是生長遲緩，智力水平發(fā)展遲緩，反應(yīng)緩慢，悟性較低；還有一些是基礎(chǔ)薄弱，有一定的自卑心理，懶散馬虎不上心，缺乏上進(jìn)心等等。面對(duì)這樣一群學(xué)生，有的老師施加壓力，加大作業(yè)量，侵占學(xué)生自由時(shí)間，讓孩子們感到無法承受，沒有休息時(shí)間，一味地完成老師布置的作業(yè)，機(jī)械重復(fù)，沒有一點(diǎn)興趣與快樂，造成學(xué)生情緒不穩(wěn)定，心理壓力大，甚至厭學(xué)、棄學(xué)，如此反復(fù)，造成惡性循環(huán)；有的老師會(huì)因材施教，但到無法承受時(shí)會(huì)選擇放棄，那么怎么才能讓他們有一點(diǎn)信心、有一點(diǎn)進(jìn)步，經(jīng)過一年的校本研修，我談下我的一些見解。

1. 交知心朋友是我研修以來所做的第一件事，不歧視、不訓(xùn)斥、不放棄、真誠相待，耐心細(xì)致地做好思想教育工作，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，矯正他們厭學(xué)的心理，喚醒他們的上進(jìn)心，真心對(duì)待人生，樹立好的世界觀、人生觀。

2. 義務(wù)教育階段，物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必須的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法。所以，在教育教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、保持科學(xué)興趣與熱情、關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的世界觀與人生觀。遵循中學(xué)生的生理、心理發(fā)育規(guī)律，依照中學(xué)物理教育規(guī)律，嚴(yán)格按照義務(wù)教育階段新課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，不隨意加深、加難學(xué)習(xí)內(nèi)容、不貪多求全、不加快進(jìn)度、不制造人為分化，克服片面追求升學(xué)率思想的影響，以所有學(xué)生的成長與發(fā)展為教學(xué)目的。

3. 改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，純理論的教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，積極地使用現(xiàn)代的教育模式，使用實(shí)驗(yàn)操作、多媒體、微課、動(dòng)畫、視頻教學(xué)等，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)，刻刻有心感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣；密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，以一些常見的現(xiàn)象引起學(xué)生視覺，一些新奇、科研動(dòng)態(tài)引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其持續(xù)、長久。

4. 物理教學(xué)中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引起并激發(fā)他們的好奇心，開展一些貼合學(xué)生認(rèn)知水平的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小競賽等活動(dòng)，是教學(xué)呈現(xiàn)七彩的色彩，生動(dòng)、鮮活、不陳腐、不俗套。在學(xué)習(xí)聲音的特性時(shí)，可以讓學(xué)生拿8個(gè)相同的玻璃瓶，然后放入不同高度的水，做成一個(gè)小編鐘，用金屬小棍敲擊演奏簡單的樂曲，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；九年級(jí)學(xué)習(xí)并聯(lián)電路時(shí)，可以讓學(xué)生制作簡單的病房電路，體驗(yàn)電給人們帶來的方便與實(shí)用。

5. 注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，給予學(xué)困生和優(yōu)等生以同樣的機(jī)會(huì)，開發(fā)他們的智力與悟性。在教學(xué)中，主要通過探究來學(xué)習(xí)物理概念和物理過程，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，而不是機(jī)械記憶，鼓勵(lì)學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作精神，相互承協(xié)、相互幫助，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的思維過程及方式，引導(dǎo)他們多思考、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)水循環(huán)時(shí)，讓學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，調(diào)查自己家的用水情況，附近社區(qū)的用水，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性和緊迫性。如此可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從探索、分析、解決問題中找尋開心與快樂，以促進(jìn)他們的健康成長。

校本研修為學(xué)生與老師的發(fā)展提供了一個(gè)健康的平臺(tái)，特別為學(xué)困生的成長注入了活力與資源，作為一名教師，應(yīng)該很好地利用此平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、相互提高、共同發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為教育事業(yè)，為孩子們的未來、發(fā)展與成長不懈努力。