新時(shí)期高職學(xué)生工作的思考

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8153（2015）02-0012-03

收稿日期：2015-01-05

作者簡介：柳海濤（1979-），男，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系講師，研究方向：學(xué)生管理。

一、時(shí)代背景

自90年代末期開始的高校擴(kuò)招和高等教育改革為我國的改革發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的迅猛發(fā)展提供了必需的智力支持和人力資源。過去千軍萬馬爭過獨(dú)木橋的高考已不存在，高等教育從精英教育走入了大眾化時(shí)代。高職學(xué)生管理工作因?yàn)閷W(xué)生規(guī)模的巨大增長而變得日漸繁重，而這不是靠加班加點(diǎn)或擴(kuò)大管理隊(duì)伍就能迎刃而解的?？紤]到當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和高職教育的“供需落差”，高職學(xué)生管理工作面臨的絕不僅僅是學(xué)生規(guī)模的問題，而是要適應(yīng)職業(yè)教育的要求做出改革和創(chuàng)新。

過去我們的高職教育是知識(shí)本位，主要關(guān)注的是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授以及一些職業(yè)技能的養(yǎng)成，學(xué)生主要是通過學(xué)科體系的學(xué)習(xí)再加上一些技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)踐鍛煉，它注重的是知識(shí)體系的完整性和連貫性，而往往忽視了知識(shí)的實(shí)用和技能的實(shí)踐。這就造成了學(xué)生“眼高手低”、“理論與實(shí)踐脫節(jié)”、“高不成、低不就”等后果。這種模式其實(shí)是沿襲了高等教育的學(xué)科體系下的教育模式，學(xué)生的主要教育集中在知識(shí)教育上，學(xué)生管理工作除了思想工作、協(xié)助招生和就業(yè)外就剩下班務(wù)處理、日常管理等“勤務(wù)性”事務(wù)了。這使得高職學(xué)生管理工作長期得不到重視，沒有發(fā)揮學(xué)生管理工作應(yīng)有的職責(zé)和效應(yīng)。而今天為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，社會(huì)需要的是不光具備職業(yè)必備的知識(shí)與技能，還必須有健康積極的職業(yè)心態(tài)和嚴(yán)肅的職業(yè)道德觀以及創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。高職教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)所需的職業(yè)技能，還必須促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成 ［1］。職業(yè)素質(zhì)包括積極向上的人生態(tài)度、秉持職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)等等。這種職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成除了在專業(yè)課及實(shí)踐課的學(xué)習(xí)中潛移默化外，更要學(xué)生管理者的積極引導(dǎo)與細(xì)心培育。在這種新的培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生管理工作的職能進(jìn)一步明確和深化：它不僅僅是管理學(xué)生更是培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長成材。

二、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)生作為我國大學(xué)生群體的一部分，他們身上具有本科學(xué)生的一些時(shí)代共同點(diǎn)，更有他們自己的一些特點(diǎn)。

首先是個(gè)性突出。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們渴望自由、豐富多彩的大學(xué)生活，對(duì)于未來有著各種各樣的規(guī)劃，甚至是天馬行空的幻想。每一個(gè)學(xué)生的性格都是那么棱角分明。他們可能為了個(gè)人的愛好而對(duì)于學(xué)習(xí)孜孜不倦，可能為了某項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)而熱血沸騰全力以赴，可能是急公好義，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好人緣兒，也可能為了“裝酷”而行為怪異特立獨(dú)行，也可能因?yàn)樾愿窕蛐睦韱栴}而消沉頹廢、離群索居……這正是這一代學(xué)生人性突出的表現(xiàn)，他們不是桀驁不馴的一群，而是充滿青春活力、渴望被尊重認(rèn)可的，可塑性極強(qiáng)一群！個(gè)性突出并不是壞事，這與我們高職教育注重個(gè)體人格，提高勞動(dòng)者個(gè)人素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)并不相違。恰恰相反，經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，個(gè)性的養(yǎng)成與提高更會(huì)促進(jìn)學(xué)生向一個(gè)合格的職業(yè)人轉(zhuǎn)變，將使他們的職業(yè)生涯取得更高的成就！

其次，高職學(xué)生更需要肯定和認(rèn)可。不可否認(rèn)，高職學(xué)生可能因?yàn)楦呖嫉摹笆　倍a(chǎn)生一定的心理落差，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，可能對(duì)人生和前途感到迷惘，暫時(shí)迷失了目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為輔導(dǎo)員老師有責(zé)任告訴他們：每個(gè)人都是一塊有待發(fā)光的金子！每個(gè)人都能取得人生的成功！我們可以肯定他們異想天開的創(chuàng)意，可以肯定他們極具個(gè)性的才藝，可以肯定他們團(tuán)結(jié)互助的精神，可以肯定他們誠實(shí)、實(shí)在的品質(zhì)……我們應(yīng)該欣賞認(rèn)可他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，保持積極健康的心態(tài)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，完善自我修養(yǎng)。

再次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱。這與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是分不開的。一方面，他們學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)性差；另一方面，他們不擅長理論知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于死記硬背式的學(xué)習(xí)比較抵觸。因此輔導(dǎo)員老師應(yīng)該為學(xué)生做專業(yè)引導(dǎo)和專業(yè)介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)今后要從事的職業(yè)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自覺按照“學(xué)以致用”的原則來學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生按照實(shí)際工作過程來學(xué)習(xí)完成實(shí)踐任務(wù)，通過實(shí)踐鍛煉來提高學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)” ［2］。

三、對(duì)學(xué)生工作的幾點(diǎn)建議

1.“不拋棄、不放棄”

“木桶理論”告訴我們目光就不能只著眼于最長的那幾塊板子，更要關(guān)注最短的幾塊木板！我們沒有理由放棄、拋棄他們，因?yàn)橐肽就澳苁⑺覀儽仨毎阉心景寰o箍在一起，否則就會(huì)散架，分崩離析！首先應(yīng)該團(tuán)結(jié)一切學(xué)生，培養(yǎng)他們的集體感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但更應(yīng)該引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體相輔相成共同發(fā)展的關(guān)系。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生包括落后學(xué)生在集體中的位置和作用，要充分利用先進(jìn)學(xué)生的影響力，動(dòng)員他們團(tuán)結(jié)落后學(xué)生，激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長！其次我們應(yīng)該對(duì)落后學(xué)生付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，從思想、學(xué)習(xí)、生活上分析原因，找出問題所在，采取積極措施幫助他們進(jìn)步提高。如班上的落后學(xué)生有的是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)職業(yè)背景不了解，針對(duì)這種學(xué)生，我們可以通過做專業(yè)介紹，帶他們參觀行業(yè)企業(yè)與本專業(yè)從業(yè)人員交流座談激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；有的落后學(xué)生是癡迷于個(gè)人愛好忽視專業(yè)學(xué)習(xí)，我們可以肯定他們的特長鼓勵(lì)他們參加比賽或演出，肯定他們的個(gè)人價(jià)值，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)而引導(dǎo)他們用相同的態(tài)度在學(xué)業(yè)上也取得成功；有的落后學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy或性格原因參與集體活動(dòng)積極性不高，心態(tài)有些消極疲怠，針對(duì)這些學(xué)生，我們可以幫助他們勤工儉學(xué)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)獲取助學(xué)金，多與他們交流談心，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，慢慢融入集體?？傊槍?duì)每一位落后學(xué)生，我們應(yīng)該因材施教，努力幫助他們進(jìn)步。

2.“以人為本，真情投入”

學(xué)生管理工作就是要牢牢樹立“以學(xué)生為根本”的理念，在做任何活動(dòng)和決策時(shí)，要考慮學(xué)生的利益和學(xué)生的感受。要多和班干部溝通了解同學(xué)們的心聲和學(xué)習(xí)、生活中的困難和需求，積極和專業(yè)課教師以及學(xué)校各部門協(xié)調(diào)幫助解決學(xué)生的實(shí)際困難，真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。學(xué)生工作要真正的尊重學(xué)生，以學(xué)生為主，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。高職學(xué)生的心理還未成熟，他們渴望被尊重和認(rèn)可。給予他們真正的尊重，有助于他們心理的成熟和責(zé)任感的養(yǎng)成。這就要求輔導(dǎo)員老師在日常管理工作中要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，要依靠學(xué)生、相信學(xué)生，特別是在班委選舉、助學(xué)金評(píng)選、集體活動(dòng)時(shí)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)大家各抒己見，民主決策。在與學(xué)生意見相左時(shí)，不是憑老師的威嚴(yán)否定學(xué)生，而要站在平等對(duì)話的角度，客觀分析，對(duì)于自己的錯(cuò)誤要誠懇的道歉，對(duì)于學(xué)生正確的建議要虛心的采納。同時(shí)要與學(xué)生知心相交，真情互動(dòng)。古語說“親其師、信其言、效其行”，學(xué)生只有親近老師、信任老師才能正真認(rèn)可老師的言傳身教。我們和學(xué)生交心知心的前提就是我們要真正的關(guān)愛學(xué)生，我們可以通過和學(xué)生交談、QQ聊天等等密切聯(lián)系，關(guān)心他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、情感中遇到的問題，幫助他們積極樂觀的面對(duì)困難，解決問題。只有這樣，學(xué)生才能向我們敞開心扉，消除年齡和心理上的隔閡，成為真正的亦師亦友！

3.“傳道、授業(yè)、解惑”

學(xué)生管理工作的核心也是為了“服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成材”，學(xué)生工作者作為教師群體的一員，和專業(yè)課教師一樣擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的天然使命。作為學(xué)生工作者，首先就是要向每一位學(xué)生傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀、正確的思想理論。作為新時(shí)期高職教育工作者，我們應(yīng)該教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國的國情和認(rèn)識(shí)如何在中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，認(rèn)識(shí)到積極樂觀的人生態(tài)度對(duì)于職業(yè)生涯的重要性。我們可以通過正能量電影的觀看、組織學(xué)生辯論、請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士演講等方式讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該豐富自身的專業(yè)知識(shí)特別是管理方面的知識(shí)以及社會(huì)知識(shí)，以身作則，積極學(xué)習(xí)，自我提高?？梢杂嗅槍?duì)性的開展一些職場模仿活動(dòng)，教授學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的方式方法，幫助學(xué)生理解職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)并在工作中遵守。我們也應(yīng)該及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，了解他們的心理和思想困惑，并開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)和班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，快樂成長！

4.“科學(xué)管理，高效組織”

學(xué)生管理工作紛繁蕪雜，既有查考勤、班會(huì)等日常工作，也有其它如招生、就業(yè)等與其它部門的協(xié)調(diào)工作，還包括一些學(xué)生突發(fā)狀況的應(yīng)急處理等。只有對(duì)學(xué)生管理工作科學(xué)管理、高效組織才能有效完成管理工作。首先不斷完善班級(jí)管理制度，和學(xué)生一起制訂各項(xiàng)班務(wù)管理制度，做到事無巨細(xì)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班務(wù)管理工作；依靠學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性；借鑒企業(yè)的先進(jìn)管理制度，成立職責(zé)明確、分工合理的班委；形成定期的考核評(píng)價(jià)制度，做到人人有考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我管理能力。