高職院校英語角的發(fā)展方向探析

王蕾

【摘要】對某高職院校英語角開展情況的調(diào)查，分析目前英語角存在的問題。認(rèn)為英語角的持續(xù)發(fā)展需要老師、學(xué)生組織等各方面的配合和引導(dǎo)，此外還應(yīng)成為能夠結(jié)合專業(yè)、活動新穎、形式活潑的好平臺，這樣英語角才能在更好的為高職院校英語教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英語角 調(diào)查 平臺 英語教學(xué)

為解決我國高職院校的英語教學(xué)氛圍整體不好、學(xué)生英語的應(yīng)用能力較差這一問題，目前很多學(xué)校都開始了英語角式教學(xué)的模式，但在發(fā)展過程中卻出現(xiàn)了諸多問題。由此，筆者著手對高職院校英語角的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生對英語角發(fā)展的具體需求加以分析，探尋適合我國高職院校英語角發(fā)展的方向與道路。

一、研究對象與方法

調(diào)研以浙江省某高職院校學(xué)生為研究對象，隨機(jī)選取了600名在讀大學(xué)生并對其展開相關(guān)問題調(diào)查。主要采取問卷調(diào)查和個(gè)體談話相結(jié)合的形式，使用典型抽樣的方法完成調(diào)研數(shù)據(jù)匯總整合，對回收問卷的結(jié)果核實(shí)后錄入數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行分析；對部分學(xué)生進(jìn)行談話，并結(jié)合日常工作中了解的相關(guān)情況，探析高職院校英語角發(fā)展方向。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析

通過統(tǒng)計(jì)分析看出，絕大多數(shù)的同學(xué)對英語角的參與態(tài)度是較高的，但是對現(xiàn)有英語角的模式和發(fā)展卻不是很滿意。主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對英語角的興趣。此項(xiàng)調(diào)查針對大一學(xué)生展開，了解新生對英語角的興趣程度。結(jié)果顯示大一學(xué)生認(rèn)為英語角的存在很有必要。這說明高職院校的學(xué)生對英語角的發(fā)展很有興趣，如果能夠把英語角持續(xù)穩(wěn)定的辦好，他們必定能成為英語角發(fā)展的積極分子。

2.英語角的發(fā)展現(xiàn)狀。此類調(diào)查針對大二、大三學(xué)生展開，了解其對英語角的滿意程度、參加英語角前的準(zhǔn)備和英語角活動時(shí)的交流對象三個(gè)方面的情況，并對參與問卷的學(xué)生進(jìn)行有針對性的走訪和隨機(jī)訪談，總結(jié)校園現(xiàn)有英語角的發(fā)展現(xiàn)狀。

（1）對現(xiàn)有英語角滿意程度。結(jié)果顯示有一半左右的學(xué)生對現(xiàn)階段英語角不太滿意。部分同學(xué)表示現(xiàn)有的英語角模式存在較大問題。有些同學(xué)在參與了一段時(shí)間的英語角活動后選擇了退出。因此，有必要對改變目前英語角的發(fā)展模式。

（2）學(xué)生參加英語角前的準(zhǔn)備工作。結(jié)果顯示只有5%的學(xué)生在參加“英語角” 之前會認(rèn)真準(zhǔn)備，部分學(xué)生反映英語角沒有統(tǒng)一的主題且與所學(xué)專業(yè)沒有關(guān)系，因此不知道參加前該做什么方面的準(zhǔn)備。這種情況會導(dǎo)致學(xué)生在參與了一段時(shí)間的英語角活動后變得“無話可說”，對英語角的興趣也會由高變低。

（3）學(xué)生參加英語角的交流對象。結(jié)果顯示參加英語角學(xué)生的主要交流對象是認(rèn)識的人，比例達(dá)到62%，而有31%左右的學(xué)生純粹扮演了聽眾的角色，此外很少有同學(xué)會主動與原本不認(rèn)識的同學(xué)展開交流。通過后續(xù)的訪談了解到，部分學(xué)生去參加英語角的學(xué)生只是為了完成學(xué)院的任務(wù)，而到了英語角現(xiàn)場后，也沒有老師組織大家交流探討，因此，去了英語角就成了一個(gè)個(gè)“啞巴”。

3.英語角的吸引力。此項(xiàng)調(diào)查針對各年級學(xué)生展開，讓參與調(diào)研的學(xué)生在給定的選項(xiàng)中選出能夠吸引其來參加英語角的因素。81%的學(xué)生認(rèn)為好的活動主題是能夠持續(xù)能夠吸引他們參與英語角活動的因素，而與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)和有教師的參與也是他們很看重的重要方面，而只有比較少的同學(xué)覺得活動的時(shí)間和活動地點(diǎn)會很大程度的影響他們的參與熱情。

三、英語角發(fā)展方向探析

基于調(diào)查及分析的結(jié)果，筆者認(rèn)為提出幾點(diǎn)適合高職院校英語角活動開展的方向，希望能夠?qū)τ⒄Z角的健康發(fā)展起到積極推動作用。

1.教師牽頭參與，強(qiáng)化師生互動。教師的參與能夠有效的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查中很多學(xué)生認(rèn)為英語角缺乏組織，部分學(xué)生雖然有心學(xué)習(xí)，但由于缺乏引導(dǎo)而怯于開口。而且調(diào)查結(jié)果也顯示學(xué)生很希望教師能夠參與到英語角活動中來，得到更加專業(yè)的指導(dǎo)和高質(zhì)量的口語對話機(jī)會。因此，英語角要發(fā)揮教師的積極作用并成為活動中的參與者和指引者，這樣能大大增加英語角的吸引力。

2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展特色英語角。81%的學(xué)生認(rèn)為英語角應(yīng)該有好的主題，69%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該與自己的專業(yè)相結(jié)合。這說明高職院校學(xué)生認(rèn)為英語角活動的主題是吸引他們參加英語角的重要原因。而目前很多院校的英語角活動比較單一，大多是同學(xué)之間自由交流，即使有固定的活動主題也很少會與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，這也成為目前英語角學(xué)生參與積極性不高的原因之一。

3.加強(qiáng)活動宣傳，拓展活動范圍。18%和21%的同學(xué)認(rèn)為活動的時(shí)間和地點(diǎn)也是吸引他們參與活動的因素。因此，英語角活動應(yīng)更加靈活。同時(shí)，活動必須強(qiáng)化宣傳，提升在學(xué)生中影響力，可通過開辟英語角聊天社區(qū)等形式為學(xué)生提供溝通和交流的平臺。

英語角作為拓展高職院校英語教學(xué)的重要課堂與補(bǔ)充，對學(xué)生的幫助是顯而易見的。英語角的持續(xù)發(fā)展，需要各方面的配合和引導(dǎo)，首先應(yīng)該是一個(gè)有老師支持、學(xué)生團(tuán)隊(duì)幫助、廣大學(xué)生的融入的集體活動，此外還要成為結(jié)合專業(yè)發(fā)展、推出新穎活動主題、倡導(dǎo)活潑活動形式的好平臺，這樣英語角才能在高職院校蓬勃發(fā)展。

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