插上想象的翅膀 開(kāi)拓作文新思

許兆春

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，需要一批仰望星空，追尋理想的志士，需要一批具有創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)的人才，這就要求從事培養(yǎng)未來(lái)接班人的新時(shí)期的教育工作者們必須以新的教學(xué)理念革新我們的教學(xué)模式，發(fā)掘更多的具有創(chuàng)新理念的教育內(nèi)容，讓他們追逐夢(mèng)想，敢于仰望星空。小學(xué)生作文從本質(zhì)上說(shuō)是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)，但迄今為止，許多學(xué)生把作文，特別是想象作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。其實(shí)想象作文比寫(xiě)實(shí)作文更能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出在小學(xué)階段作文教學(xué)的要求：“作文教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笞魑脑谕菩兴刭|(zhì)教育，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的今天，已成為小學(xué)生作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)

《西游記》中，孫悟空可以一飛幾千里，上天下地，眼觀千里，耳聽(tīng)八方，無(wú)所不能。當(dāng)時(shí)看來(lái)這純屬天方夜譚，可是到了今天，“上天下地，一飛千里”已不是癡人說(shuō)夢(mèng)，古代人類(lèi)的那些稀奇、荒誕的想法，在今天已成為了現(xiàn)實(shí)，飛機(jī)、地鐵、電視，甚至可以飛出地球的航天飛機(jī)，這一切不都源于想象嗎？今天我們的奇特想法，以后也可能成為推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)。最重要的是，要讓學(xué)生意識(shí)到只有想象才能創(chuàng)造未來(lái)。那么如何才能開(kāi)啟學(xué)生的想象之門(mén)？創(chuàng)造源于想象，而想象并不是盲目的，它是通過(guò)對(duì)過(guò)去與現(xiàn)實(shí)中的事物感知而引發(fā)出來(lái)的。首先要對(duì)身邊所發(fā)生的事有靈敏的感知力，觀察事物的變化，再通過(guò)想象生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)。

1. 觀察——想象的基礎(chǔ)

生活是創(chuàng)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的挖井人，巴甫洛夫提倡“觀察、觀察、再觀察”。學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好想象作文的基礎(chǔ)。駱賓王寫(xiě)《詠鵝》詩(shī)時(shí)只有七歲，由于他觀察仔細(xì)，抓住了鵝的特征，才寫(xiě)得這樣生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。我最近嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)“每天一記”，讓他們把每天發(fā)生或觀察到的事物記下來(lái)，每天把優(yōu)秀的范文讀給學(xué)生聽(tīng)，久而久之學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去留意身邊的事物。我還通過(guò)《六一班的眾生相》小欄目組織學(xué)生開(kāi)展“我來(lái)寫(xiě)我的同學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生把看到、想到的事自由發(fā)揮寫(xiě)出來(lái)。“每天一記”是一種被動(dòng)的形式，《六一班的眾生相》則是一種主動(dòng)的方式。這便潛移默化地實(shí)現(xiàn)了一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)觀察身邊事物的能力，又在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)

針對(duì)當(dāng)今很多學(xué)生知識(shí)面狹窄，有想象卻苦于無(wú)從表達(dá)的情況，在平日的教學(xué)中，我們可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，并定期向他們推薦閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，給學(xué)生介紹好的課外書(shū)，以便學(xué)生對(duì)多方面的事物有初步的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，豐富學(xué)生寫(xiě)想象作文的素材。在班上，我利用午讀時(shí)間讓學(xué)生與大家分享自己發(fā)現(xiàn)的好文章。誰(shuí)都想自己找到的文章是大家公認(rèn)的好文章，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣。積累更多的好詞好句，當(dāng)想象噴發(fā)而出時(shí)，學(xué)生們便能揮筆自如，得心應(yīng)手。

3. 引發(fā)想象

人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，有著無(wú)限的潛力。小學(xué)生年齡小，他們的思維方式還沒(méi)有定型，有著豐富的想象力，老師所要做的就是以科學(xué)的方法將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，讓它更好地發(fā)揮到寫(xiě)作中去。

二、解開(kāi)束縛，釋放想象

一個(gè)人的思維方式有時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的局限而縮小了想象的空間，怎樣解開(kāi)這一束縛，釋放學(xué)生的想象便成了我們要解決的問(wèn)題。要想打破這一常規(guī)，在思維方式上就要以多變的形式來(lái)看待事物。對(duì)于不同的意見(jiàn)，要以鼓勵(lì)替代批評(píng)，讓學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

1.做做“白日夢(mèng)”

人總想著去實(shí)現(xiàn)不可能實(shí)現(xiàn)的事，這一行為被稱(chēng)為“做白日夢(mèng)”。其實(shí)“白日夢(mèng)”也是想象的一種表現(xiàn)形式，如果我們能精心設(shè)計(jì)，作文時(shí)不妨鼓勵(lì)學(xué)生做做“白日夢(mèng)”，讓學(xué)生大膽想象，把身邊難以實(shí)現(xiàn)的事通過(guò)想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。如我班的王杰同學(xué)是個(gè)很細(xì)心的女孩子，有一次她在日記中寫(xiě)道：“每次當(dāng)我經(jīng)過(guò)市場(chǎng)都會(huì)看到籠子里的小鳥(niǎo)很可憐的樣子，它們嘰嘰地叫，我聽(tīng)到就覺(jué)得難受。我多希望人們可以聽(tīng)懂小鳥(niǎo)的話，小鳥(niǎo)可以在天空自由自在飛翔……”于是，我在批語(yǔ)中提示：“老師也跟你一樣很同情小鳥(niǎo)的命運(yùn)，人們不知道小鳥(niǎo)想說(shuō)什么，細(xì)心的你卻可以感覺(jué)到小鳥(niǎo)在說(shuō)什么，你可以把小鳥(niǎo)們的心里話轉(zhuǎn)告人們嗎？”于是她有感而發(fā)，一篇《讓小鳥(niǎo)回家》應(yīng)運(yùn)而生。不管小鳥(niǎo)是不是會(huì)說(shuō)話，只要學(xué)生敢于想象，而且又用豐富的想象感染人們提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，這就是一篇很好的文章。

2.創(chuàng)設(shè)情景，隨意想象

在小小課堂的局限下，如何讓學(xué)生的想象正常自由地發(fā)揮出來(lái)呢？創(chuàng)設(shè)情景是一種很好的教學(xué)方式，它是靈活多變性的。老師可充分利用周?chē)心苡玫降娜缏曇?、景物、文具等事物?lái)創(chuàng)設(shè)情景。人的大腦總是會(huì)隨著環(huán)境的變化而導(dǎo)致思維方式的轉(zhuǎn)變。在作文教學(xué)中，設(shè)計(jì)能馬上吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的情景，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)情景中，學(xué)生有如身臨其境，想象就會(huì)噴發(fā)而出。在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫(huà)下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì)更豐富。或者隨便寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。這類(lèi)填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。

3.利用“命題權(quán)”引導(dǎo)想象

在作文教學(xué)中，進(jìn)行想象性作文的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的好方法。

例如：最近我出了四年級(jí)的期末檢測(cè)作文題

題目：××的故事

要求：①下面共有三種圖形。請(qǐng)你看看每種圖形大致像什么東西，然后選一種圖形所像的東西寫(xiě)一篇記敘文，如□可以想象它像一塊方手帕，一個(gè)墨盒，一張方桌，一個(gè)粉筆盒，一塊玻璃……然后以“手帕的故事”為題，寫(xiě)一件圍繞手帕發(fā)生的事情;也可以以“一個(gè)墨盒的故事”為題，“一塊玻璃的故事”等為題寫(xiě)。②故事要完整，前后要照應(yīng)。③不要少于350字。

提示：先選一種圖形，寫(xiě)出它像什么東西，再補(bǔ)充題目，最后根據(jù)題目寫(xiě)成文章。

□ ? ? △ ? ? ○ ? ? ∣

（1）（ ? ? ? ? ?）像（ ? ? ? ? ?）

（2）題目

（3）作文

三、將想象進(jìn)行到底

1.走進(jìn)童話、科幻世界

在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都很喜歡看電視，特別是動(dòng)畫(huà)片。也正因如此，有些學(xué)生沒(méi)少挨家長(zhǎng)的罵。其實(shí)只要有選擇性地看，從動(dòng)畫(huà)片或科幻書(shū)中更能激發(fā)學(xué)生的想象力。一些根據(jù)童話故事改編或帶有科幻性的動(dòng)畫(huà)片，故事生動(dòng)活潑又帶有大膽的想象，正是很好的課外閱讀材料，學(xué)生看后總能久久回味。在這些動(dòng)畫(huà)片里不僅能學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，而且擴(kuò)大了想象的范圍。老師就可以以這些童話故事為背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象編寫(xiě)童話故事。

2.自由想象，正確引導(dǎo)

天高方能任鳥(niǎo)飛，海闊才能任魚(yú)躍。我們不能給學(xué)生設(shè)立想象的圍墻，而要讓學(xué)生有真正自由想象的空間。但在自由的前提下，我們也不能忽視教育的功能。給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)揮的空間的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如我在“小小創(chuàng)作家”課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生想象設(shè)計(jì)的小創(chuàng)作的用途與科學(xué)性提出意見(jiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，然后加以改進(jìn)。接著我鼓勵(lì)學(xué)生為自己的創(chuàng)作寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，他們寫(xiě)起來(lái)特別來(lái)勁。這樣學(xué)生的自由想象得到了正確的引導(dǎo)和發(fā)揮。

在未來(lái)的教育中，想象與創(chuàng)新將會(huì)處于更重要的地位，老師要有超前的教學(xué)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，更要開(kāi)拓敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)新思路，與學(xué)生一起勇于實(shí)踐，主動(dòng)探索。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩?。”相信持之以恒，做生活的有心人，多思考、多練筆，多給學(xué)生構(gòu)建想象的平臺(tái)，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)想象作文的濃厚興趣，提高想象作文的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)。?