音樂

陳燕瑛

【摘要】學(xué)校音樂課是音樂基礎(chǔ)教育的主要陣地，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣為切入點(diǎn)，在教學(xué)中，通過不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂技能及藝術(shù)修養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)美--欣賞美—?jiǎng)?chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造

【中圖分類號(hào)】J605

我所在的學(xué)校為城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)的學(xué)生家里孩子多，家庭經(jīng)濟(jì)不算寬裕。因此，接受藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶的機(jī)會(huì)較少，藝術(shù)的啟蒙教育起步較晚。而農(nóng)村學(xué)校由于音樂教師缺失或其他原因，音樂課總是上得很不到位。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中，我把培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，通過不同的方式和手法，使學(xué)生對(duì)音樂課充滿了期待和熱情。

前蘇聯(lián)著名教育家霍林姆斯曾說過，興趣是最好的老師！是的，只要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了，音樂學(xué)習(xí)才會(huì)變得生動(dòng)、有趣。在孩子們的印象中，音樂課就是學(xué)會(huì)唱幾首歌曲而已，至于音樂的其他門類及功能則一概不知。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣成了首要任務(wù)！

首先，我從學(xué)生身邊的音樂入手，讓他們感受和體驗(yàn)音樂的魅力！《西游記》是學(xué)生熟悉和喜愛的影視經(jīng)典作品，其故事情節(jié)跌宕起伏，充滿神話和英雄色彩，非常吸引孩子們，但里面穿插的音樂元素包括主題曲、主題音樂、背景音樂和插曲等等的音樂卻被他們忽視了，比如悟空踩著跟斗云、群妖魔打斗等細(xì)節(jié)的音效，而這些音樂元素在作品里面起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。為了體現(xiàn)音樂在劇情中的作用，我選擇了片頭作為例子，把里面的背景音樂聲音關(guān)閉，只是展示畫面，大部分的學(xué)生緊盯著畫面，個(gè)別同學(xué)則哼起了片頭音樂?？赐暌院螅易寣W(xué)生談?wù)劯惺?，有的說光看很累；有的說少了點(diǎn)東西；有的說很悶、、、、、、學(xué)生們的回答五花八門，但可以肯定的是，沒有音樂作為背景，影視作品失色不少。我繼續(xù)播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太郎》，同樣關(guān)閉了聲音只展示畫面。這一回，學(xué)生們毫不猶豫地一起唱起主題曲。再次談感受，回答變得非常豐富：條件反射，看見畫面就會(huì)跟著唱；沒有音樂不生動(dòng)，連畫面都是生硬的；看來孩子們已經(jīng)意識(shí)到音樂的重要性啦！接下來我采用了相反的方式，只播放音樂而沒有畫面，讓學(xué)生辨聽出自哪一部作品。當(dāng)熟悉的旋律響起，學(xué)生們很快便說出了《哆啦A夢(mèng)》、《貓和老鼠》等作品。音樂的形象有時(shí)也是作品的形象，能夠深入人心。

其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能從生活入手。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)音樂并創(chuàng)造音樂。

我把一節(jié)音樂課設(shè)計(jì)為游戲課，安排在室外進(jìn)行，全班分為四個(gè)小組。游戲一的規(guī)則是聽聲音行進(jìn)，當(dāng)敲擊的聲音快時(shí)要跑起來如×××× ×××× ××××；當(dāng)聲音慢時(shí)要放緩步伐× — — — 甚至停下來0 0 0 0。要求速度一致。游戲二是根據(jù)音的高低做出相應(yīng)高度的動(dòng)作。游戲中，孩子們玩得非常盡興，可這和音樂課有聯(lián)系嗎？音樂中，音符的長(zhǎng)短決定了速度的快慢，也就是我們常說節(jié)奏，而節(jié)奏是音樂的重要組成部分，通過游戲感受速度的變化，學(xué)生們對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和掌握就變得簡(jiǎn)單了。我還讓學(xué)生們尋找生活中的節(jié)奏，他們的答案是：

陳老師高跟鞋的聲音× × × × × × × ×；

小跑 ： ×× ×× ×× ××

快跑 ×××× ×××× ×××× ××××

奶奶剁肉的聲音 ×× ×× ×× ×

體育老師的口哨聲 × × ×× ×

老爺爺走路 × — × — × — 、、、、、、

音樂就在我們的生活中，只要用心感受，就能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

第三，運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣與能力。由于音樂的物理性和特殊性，音的高低、強(qiáng)弱和快慢都是看不見、摸不著的，只能通過感官去感受。根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，我采用了奧爾夫教學(xué)法中的節(jié)奏唱名和柯達(dá)伊教學(xué)體系的柯爾文手勢(shì)，輔助掌握音的高低與節(jié)奏的快慢。由于手勢(shì)具有直觀性和形象性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提升了學(xué)習(xí)的效率，音樂課的內(nèi)容與形式變得生動(dòng)起來了。

音樂在我們的生活中處處存在，善于發(fā)現(xiàn)、善于運(yùn)用，將使我們胡生活變得更加豐富多彩。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的良好開端?！澳サ恫徽`砍柴工”，興趣就是最好的老師。