農(nóng)村寄宿制中學(xué)班級管理初步探究

張杰

摘要：要搞好農(nóng)村寄宿制教育改革，必須注重班級管理。班主任是班級管理者。在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，班主任還要做到分析農(nóng)村寄宿制中學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)實際情況，聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會，采取科學(xué)適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，用愛心和耐心感染農(nóng)村寄宿制中學(xué)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制中學(xué) 現(xiàn)狀分析 管理辦法 責(zé)任

【中圖分類號】G635.1

一、前言

隨著國家城鎮(zhèn)化政策的不斷深化，農(nóng)村學(xué)校進行寄宿制改革具有積極意義，也將成為大趨勢。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)，順應(yīng)了中國城鎮(zhèn)化的社會發(fā)展趨勢。

班級管理是搞好農(nóng)村寄宿制教育改革的基礎(chǔ)和重點。要管理好農(nóng)村寄宿制中學(xué)的班級，班主任發(fā)揮著十分巨大的作用。首先，班主任得分析農(nóng)村寄宿制中學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村寄宿制中學(xué)體制規(guī)范合理化。同時，做好聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的工作。另外，班主任還要操心學(xué)生的生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，班主任不僅要有淵博的文化知識、高尚的人格，而且還要用自己的實際行動影響和感化農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。

二、現(xiàn)狀及問題分析

1.農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀和面臨的問題

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生對班級造成了很大的負(fù)面影響。

1.1學(xué)生方面，學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，性格脆弱，心理容易偏激，學(xué)生們大多養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，

1.2家長方面，家長文化素養(yǎng)低下，時常會選擇極端的方式教育孩子，不會用合適的方法教育孩子，與孩子的溝通比較少，在學(xué)習(xí)上不能起到應(yīng)有的督促和指導(dǎo)作用。

1.3社會方面，農(nóng)村寄宿制中學(xué)大多是鎮(zhèn)屬初級中學(xué)，學(xué)校周邊可能會出現(xiàn)網(wǎng)吧等不利于學(xué)生健康成長的場所，政府和派出所會出現(xiàn)監(jiān)管不力的情況。

2.農(nóng)村寄宿制中學(xué)現(xiàn)狀及遇到的問題

2.1農(nóng)村教育中的城鎮(zhèn)趨向問題越來越嚴(yán)重，很多家長選擇讓孩子到城里讀書，農(nóng)村寄宿制中學(xué)的生源減少，質(zhì)量下降。

2.2農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生在校時間長。因為學(xué)校依舊更多的關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，只重視書本知識的學(xué)習(xí)和考試，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，玩耍時間短，這樣勢必會影響學(xué)生的身心健康。

2.3雖然有一定的硬件條件提供學(xué)生住宿生活，但是缺少對學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)校為了不讓學(xué)生出現(xiàn)安全問題，會選擇束縛學(xué)生，容易出現(xiàn)管理上的死板和僵化。

2.4學(xué)校教師工作積極性低下，工作壓力大，工作負(fù)擔(dān)重，職業(yè)倦怠感相當(dāng)嚴(yán)重，教育學(xué)生的方法單一，容易出現(xiàn)教育方法過于偏激，體罰學(xué)生的情況。

3.農(nóng)村寄宿制中學(xué)班級管理遇到的問題及原因分析

農(nóng)村寄宿制中學(xué)條件艱苦，離家較遠(yuǎn)，部分學(xué)生要到學(xué)校寄宿。鑒于農(nóng)村學(xué)生所處環(huán)境的諸多不良因素，部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不盡如人意，屢屢出現(xiàn)厭學(xué)、不做作業(yè)等問題，下面簡單列舉幾點遇到的問題，并做簡要的原因分析：

3.1學(xué)習(xí)方面，農(nóng)村寄宿制中學(xué)一般都是鎮(zhèn)屬初級中學(xué)，受周邊社會環(huán)境的感染和影響，一些學(xué)生在課堂上總是心不在焉，缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，學(xué)習(xí)被動，求知欲不強，缺乏學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2生活方面，學(xué)生選擇住校，但是在住校生中有很大一部分缺乏自理能力，不講究個人衛(wèi)生的情況時常出現(xiàn)。本來是想讓學(xué)生鍛煉自己，養(yǎng)成獨立的性格，結(jié)果因為學(xué)校的管理不到位，讓學(xué)生養(yǎng)成了很不好的習(xí)慣，形成了很不健康的性格。以上這些問題給班主任的管理帶來了很大壓力和責(zé)任

3.3安全方面，農(nóng)村寄宿制中學(xué)時常存在學(xué)生安全事故隱患問題，包括學(xué)生上下學(xué)途中的交通安全隱患，放寒暑假的溺水隱患，食品安全和傳染病隱患等。

3.4班級方面，學(xué)生嚴(yán)重缺乏紀(jì)律觀念，沒有集體意識和榮譽感，甚至出現(xiàn)做違規(guī)違紀(jì)的事情，而其他學(xué)生不敢反映情況。

三、班級管理的初步探究

我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)，在我任教的兩年多里，我一直擔(dān)任班主任，初步認(rèn)識到班主任要管理好一個班級是一項非常繁雜而責(zé)任重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村寄宿制中學(xué)班級管理工作談?wù)勛约耗w淺的看法：

1.注重學(xué)校、家庭、社會協(xié)同合作的管理模式

近些年來，由于農(nóng)村大多學(xué)生家長都選擇外出務(wù)工，許多學(xué)生便成了“留守兒童”，對他們的教育與管理更容易出現(xiàn)不到位和錯位的情況。

1.1班主任在實施班級管理中，必須與學(xué)生家長、學(xué)生監(jiān)護人建立各種聯(lián)系從而都參與到“留守生”的管理中來。

1.2學(xué)校應(yīng)與社會監(jiān)督機構(gòu)保持緊密聯(lián)系，確保每個學(xué)生能有個安全健康的成長環(huán)境，提高學(xué)生的安全意識。

2.講究事半功倍的班級管理方法

班級的管理實質(zhì)上也就是管理學(xué)生。在班級管理中，班主任應(yīng)針對具有不同個性、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)實際情況和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，著重做好以下幾個方面的工作：

2.1班主任應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，全面了解班級成員。班主任在管理中不僅要思考怎么做，而且要體會為什么這么做，為因材施教提供重要依據(jù)。

2.2尊重關(guān)心學(xué)生，用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生。班主任在管理的過程中，應(yīng)以說服教育為主，采用循循善誘的教育方式，允許學(xué)生犯錯誤，留給學(xué)生改正的空間，努力幫學(xué)生找到錯誤的癥結(jié)所在，并及時指正。

2.3正確處理學(xué)生之間的矛盾與糾紛。既然班級是由許多不同的個體組成，難免出現(xiàn)磕磕碰碰，班主任在處理時應(yīng)該一視同仁。對于學(xué)生所犯下的錯誤，要留給學(xué)生悔改的時間和空間

2.4合理引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要學(xué)習(xí)做人的道理。

3.促進積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

做好班級管理需要有個真正意義上的班集體，所以促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。

3.1 多開展班級活動，如以小組形式的完成任務(wù)活動，豐富學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生明白合作的重要性和趣味性。不間斷的開展監(jiān)督檢查工作，特別宿舍衛(wèi)生和班級衛(wèi)生的檢查工作，形成一整套科學(xué)的評估方法，正確合理的評價學(xué)生的行為。定期對住校生進行生活指導(dǎo)。

3.2 抽課余時間到學(xué)生中去，和他們共同活動，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把他們的情況及時歸類并找到相對應(yīng)的解決方法。

3.3充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓班級每一個成員都意識到自己就是班級的主人，不斷完善學(xué)生的自我管理和自我督促的能力，讓每個學(xué)生意識到自己有義務(wù)也有責(zé)任管好自己。

3.4 組織開展學(xué)習(xí)小組活動，形成學(xué)習(xí)幫扶小組，讓學(xué)習(xí)自覺性好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生。利用班會讓每個學(xué)生明白學(xué)習(xí)要有一定的目的性。同時，聯(lián)系各課任老師，協(xié)調(diào)工作，共同商議如何推動良好班風(fēng)的形成和發(fā)展。

四、結(jié)語

農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任工作的內(nèi)容繁雜，任務(wù)艱巨，需要一個過程，一定時間，一定的管理方法，更需要耐心和師生、家庭及社會的共同參與。兩年多來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績。但是，我還需要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握應(yīng)有的管理技能，從而應(yīng)對各種變化。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)努力，力爭做一個有特色的農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任。