淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作交流

郭遠(yuǎn)峰

【摘要】本文從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度，探索了其中合作交流的方式及意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 合作 交流

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：動(dòng)手操作、自主探究，合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。那么，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該如何創(chuàng)造條件、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流呢？筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺看法。

一、營(yíng)造合作氛圍

合作學(xué)習(xí)的各個(gè)因素是不孤立地存在的，任何一個(gè)因素對(duì)合作學(xué)習(xí)的作用都可能導(dǎo)致整個(gè)合作學(xué)習(xí)的成敗。課堂教學(xué)要讓學(xué)業(yè)生積極、主動(dòng)地置身于合作學(xué)習(xí)中。就要求教師圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍。在這種氛圍中，教師更具親和力，師生之間、生生之間的交流成為一種可能，合作成為一種需求，師生之間彼此互相欣賞、互相悅納。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的判斷，教師要多用寄予真切期待的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，多提建議，使學(xué)生真正發(fā)揮出自己的智慧。在小組學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過(guò)程中，學(xué)生的思維呈開(kāi)放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開(kāi)闊學(xué)生思路。同時(shí)不同的見(jiàn)解，不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中。學(xué)生在各種矛盾的交鋒中集中正確意見(jiàn)，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程，也是思維不斷發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但獲得知識(shí)，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。

二、合作方法指導(dǎo)

學(xué)生往往缺乏經(jīng)驗(yàn)不能有效合作，因此，教師首先要重視合作方法的指導(dǎo)與合作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在頭腦中強(qiáng)化合作意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)合作交流奠定基礎(chǔ)。常采用下列方法：1、協(xié)商法：先由小組成員獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他有傾聽(tīng)，然后自由交流討論，形成集體意見(jiàn)。這種方法可保證小組中每個(gè)成員都有思二的機(jī)會(huì)的時(shí)間。2、辯論法：在小組成員充分思考的基礎(chǔ)上，由一位學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，其他成員以他的觀點(diǎn)為中主，展開(kāi)辯論；或者由一個(gè)小組陳述他們的觀點(diǎn)，其他各組以這一組的觀點(diǎn)為中心，進(jìn)行辯論。這種合作方法，有利于學(xué)生的激烈的多樣化思維碰撞中感悟數(shù)學(xué)的魅力，促使個(gè)性的發(fā)展。3、提問(wèn)法：讓學(xué)生面對(duì)課本和教師提供的教學(xué)材料，自主發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的頭號(hào)題，并在不斷的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺(jué)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這種合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、分析重點(diǎn)、修改、補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，條理清楚，言簡(jiǎn)意明，突出重點(diǎn)等。

三、師生情感交流

常言道：“人非草木，孰能無(wú)情?！鼻楦惺侨藗冃睦砘顒?dòng)的一大特點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)師生之間的情感交流。

1、學(xué)生與老師之間的思想情感交流。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要用真摯的感情去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流。學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵(lì)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，達(dá)到學(xué)生之間的互相理解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同提高的目的。

四、教學(xué)信息交流

控制論的創(chuàng)始人維納說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋過(guò)程來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！币虼?，課堂教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)信息的獲取、反饋、交流是非常重要的。

1、學(xué)生與教師之間教學(xué)信息交流。教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。生的“雙邊”活動(dòng)，其教學(xué)信息的流通具有“雙向性”特征。該特征不僅表現(xiàn)在教師作用于學(xué)生，還表現(xiàn)在學(xué)生作用于教師。因此，課堂教學(xué)中，教師要利用反饋手段，采用提問(wèn)、板演、練習(xí)、考查等形式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的信息，再及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作交充的意識(shí)。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充、共同提高。數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，或?qū)鉀Q數(shù)學(xué)的問(wèn)題，只要改變思考的角度，就有可能產(chǎn)生不同的思路，學(xué)生之間的合作交流，正是充分展示這種個(gè)性的大好時(shí)機(jī)。因此，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組討論與集體交流中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)交流

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流，是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1、教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要適時(shí)啟迪、點(diǎn)拔、組織評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，不要用完美無(wú)缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生的回答情況，肯定其中的積極因素，然后幫助學(xué)生提出改正的方法。評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。使學(xué)生體驗(yàn)到教師的評(píng)價(jià)給自己帶來(lái)的成功感覺(jué)和喜悅心情。這樣的評(píng)價(jià)交流，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成各抒己見(jiàn)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，同時(shí)能幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。必須創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流可采用自我評(píng)價(jià)交流和相互評(píng)價(jià)交流的形式，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)交流中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考自己在問(wèn)題解決中的成功之處和不足之點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)交流中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生貴在參與，講多講少不苛求，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)不要緊，允許學(xué)生有想法就說(shuō)，有意見(jiàn)就提，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的。

總之，只要我們正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有針對(duì)性，有目的性，有實(shí)效性，就能實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，并通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作交流能力。