歷史課堂也要“動(dòng)感地帶”

沈潔

【摘要】通過(guò)第二輪高中教學(xué)學(xué)習(xí)，貫徹新課程高中教學(xué)的理念，重新設(shè)計(jì)高一人教版教材必修一《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》，本課以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，將全班分成三個(gè)大組，采用競(jìng)賽積分形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圍繞1，獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形，2，1787年憲法的頒布，3，兩黨制的形成，通過(guò)給出背景視頻，文字材料，新聞資料巧妙設(shè)問(wèn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的作用，完成本課的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 “動(dòng)感地帶” 新課改

高中新課改已經(jīng)推進(jìn)第三輪了，在新課改的過(guò)程中，高中的歷史教師因?yàn)楦呖級(jí)毫?，在慨嘆歷史課課時(shí)少，任務(wù)緊，內(nèi)容多的現(xiàn)實(shí)困難下，多采用“全堂灌輸式教學(xué)”，到了高三文科復(fù)習(xí)，學(xué)生缺乏自主化解難題的本領(lǐng)，這一輪的教學(xué)中，我學(xué)者“小馬過(guò)河”的樣子，在平凡的歷史教學(xué)中嘗試著，摸索著，更加感悟到在新課程下的歷史教學(xué)必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就以我在高一教學(xué)中《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》為例，講述新課改下我的教學(xué)感悟：

首先講到本課的第一個(gè)框題：獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)。按照常規(guī)教學(xué)，老師們總是要把美國(guó)獨(dú)立的經(jīng)過(guò)一一復(fù)述一遍，而這一次，我采用了另一種方法，使用五張反映美國(guó)獨(dú)立進(jìn)程中的事件，（第一張，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，第二張，《薩拉托加戰(zhàn)役》，第三張，《萊克星頓的槍聲》，第四張，《英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立》，第五張，《約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役》）并且在多媒體上打亂順序，讓同學(xué)們按照事件先后順序邊看圖片邊說(shuō)出美國(guó)獨(dú)立的大事經(jīng)過(guò)。這樣一來(lái)首先引起了同學(xué)們聽(tīng)課的興趣，有位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了順序，另外有同學(xué)立刻就要起來(lái)補(bǔ)充，這使我感受到很大喜悅，小小的一個(gè)調(diào)動(dòng)，卻讓孩子們活動(dòng)起來(lái)了。接著，要引出美國(guó)的1787年憲法，要解決這個(gè)問(wèn)題首先得理解憲法通過(guò)的原因。為了讓大家理解的更加深刻，我播放了一小段視頻，在事先告訴大家，將全班分成三大組，并且讓大家以組為單位，采用競(jìng)賽形式完成下面的內(nèi)容。在播放視頻時(shí)我要求孩子們認(rèn)真觀(guān)看并且回答：獨(dú)立之初的美國(guó)面臨了什么養(yǎng)的困難？在看完視頻后，三個(gè)大組各有發(fā)言同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，最后根據(jù)他們的觀(guān)點(diǎn)我總結(jié)梳理出了幾個(gè)原因：獨(dú)立初的美國(guó)是一個(gè)邦聯(lián)制的國(guó)家，邦聯(lián)是本節(jié)課一個(gè)很重要的概念，我讓同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)，結(jié)合大家所講述的對(duì)邦聯(lián)的認(rèn)識(shí)最后給出對(duì)邦聯(lián)的理解。邦聯(lián)：13個(gè)帶有很大獨(dú)立成分的政治實(shí)體所組成的松散的政治聯(lián)盟。各州 權(quán) 利 高于地方權(quán)力，中央政府幾乎沒(méi)有權(quán)利。“那么邦聯(lián)體制之下對(duì)獨(dú)立之初的美國(guó)有什么影響呢？”聽(tīng)完我的發(fā)問(wèn)，有同學(xué)立即說(shuō)：這樣做影響了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的穩(wěn)定。我于是乘勢(shì)引出：在這種情況下華盛頓等人深受啟蒙思想的影響，希望建立一個(gè)強(qiáng)大的有力的中央政府。由此導(dǎo)出美國(guó)1787年憲法的出臺(tái)。

第二，1787年憲法的頒布。這個(gè)框題是本課的重點(diǎn)，為了讓大家掌握的更加充分，我采用了一段材料：如果人人都是天使，那么政府就根本沒(méi)有必要…在構(gòu)筑人管理人的政府時(shí)，最困難的是：你先得讓政府有能力控制百姓；接下來(lái)，你還得讓它能控制住自己。 -------麥迪遜。接著希望有同學(xué)說(shuō)出這段材料的含義。在三組競(jìng)賽的大背景下，已經(jīng)有同學(xué)發(fā)言了，并且說(shuō)出了憲法體現(xiàn)的聯(lián)邦制的原則。我適時(shí)的補(bǔ)充了麥迪遜被稱(chēng)為美國(guó)的憲法之父，1787年憲法主題思想就是根據(jù)他的設(shè)想形成的。這樣也就為憲法內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，因?yàn)閼椃ǖ牡谝粋€(gè)內(nèi)容就是體現(xiàn)聯(lián)邦制的原則。首先給出聯(lián)邦的含義：聯(lián)邦：則是具有統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家，其成員加入聯(lián)邦后不再享有完全的主權(quán)，但保留一些管理內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利。美國(guó)是世界上第一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家。 （國(guó)家權(quán)力 > 各州權(quán)利）緊接著讓同學(xué)們說(shuō)出憲法的第一內(nèi)容：憲法是如何確定政府與各州的權(quán)利的？根據(jù)書(shū)上41頁(yè)內(nèi)容，很快便說(shuō)了出來(lái)。接著，我又問(wèn)：這樣有哪些好處？有同學(xué)立即說(shuō)出了有利于中央集權(quán)和地方分權(quán)的結(jié)合，促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展。1787年憲法還有一個(gè)內(nèi)容：體現(xiàn)了權(quán)利的制約與平衡的原則。我出示了最初提出這種精神的人——孟德斯鳩。法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩主張三權(quán)分立，權(quán)利互相制約。美國(guó)憲法體現(xiàn)的權(quán)利的制約與平衡是學(xué)生理解中最難的一部分。為此我采用幾段材料并附有問(wèn)題設(shè)置的方式來(lái)化難為簡(jiǎn)。在出示材料之前，我告訴同學(xué)們這是搶答題環(huán)節(jié)，答對(duì)一道15分。讓大家做好準(zhǔn)備。中新網(wǎng)電：美國(guó)總統(tǒng)布什十日晚上宣布：美國(guó)調(diào)整對(duì)伊拉克新政策，將向伊拉克增21500名軍人。布什增派駐伊美軍的計(jì)劃，將需向國(guó)會(huì)要求增撥軍費(fèi)56億美元…

請(qǐng)思考：1，布什增兵伊拉克需要征得國(guó)會(huì)同意嗎？為什么？國(guó)會(huì)如果不同意，可以通過(guò)什么影響布什增兵？

回答：不需要，總統(tǒng)是三軍統(tǒng)帥。國(guó)會(huì)可以通過(guò)財(cái)政預(yù)算。

2，如果國(guó)會(huì)決議了的事情，要不要受總統(tǒng)牽制？

回答：要，必須由總統(tǒng)簽署，政府才可以實(shí)行，假如，總統(tǒng)反對(duì)國(guó)會(huì)的決議也可以不簽署或?qū)嵭锌偨y(tǒng)否決權(quán)

3，如果總統(tǒng)否決，那么國(guó)會(huì)有無(wú)辦法堅(jiān)持？

回答：可以送回國(guó)會(huì)討論投票，國(guó)會(huì)必須三分之二大多數(shù)票通過(guò)才能推翻總統(tǒng)的否決，迫使總統(tǒng)執(zhí)行

4，如國(guó)會(huì)與總統(tǒng)僵持不下，那如何操作？

回答；送交聯(lián)邦法院，看哪方違憲

5，聯(lián)邦法院權(quán)力最大嗎？

回答；不，總統(tǒng)，聯(lián)邦法院和國(guó)會(huì)三者之間權(quán)利是相互制衡的。通過(guò)以上設(shè)問(wèn)，我再引導(dǎo)梳理美國(guó)國(guó)會(huì)，總統(tǒng)，最高法院的產(chǎn)生和職責(zé)，并且根據(jù)同學(xué)們的理解做出一個(gè)簡(jiǎn)單的框架范例圖。在試題回答完畢之后，將每個(gè)小組的得分進(jìn)行公布。

通過(guò)上述小題，讓同學(xué)們了解美國(guó)憲法中的第二個(gè)重要原則：分權(quán)與制衡的原則，并且出示以下圖表進(jìn)行總結(jié)：

接著教師總結(jié)，并指出美國(guó)政體為總統(tǒng)共和制。總統(tǒng)共和制是指以總統(tǒng)為國(guó)家元首和政府首腦，由總統(tǒng)直接領(lǐng)導(dǎo)政府，政府不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)而對(duì)總統(tǒng)負(fù)責(zé)的國(guó)家政體形式。美國(guó)是世界上最早實(shí)行總統(tǒng)共和制的國(guó)家。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)出美國(guó)憲法還有一些不足，結(jié)合書(shū)上的小字介紹，讓同學(xué)們看書(shū)找出：如婦女權(quán)利沒(méi)有保證，黑人奴隸問(wèn)題等等，并且補(bǔ)充：后來(lái)美國(guó)憲法逐步彌補(bǔ)了這些不足，下面我們來(lái)看美國(guó)通過(guò)什么方法解決這些缺憾。1，1789年，憲法的前十條修正案，規(guī)定了公民的若干自由權(quán)，（言論，集會(huì)，出版，宗教信仰自由）

2，南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束：第13和14條修正案廢除奴隸制，肯定聯(lián)邦法律的至上性。

3，1920年通過(guò)第19條修正案，給予婦女選舉權(quán)

4，20世紀(jì)60年代，黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，國(guó)會(huì)制定了保障黑人選舉權(quán)的第23，24條修正案

第三，兩黨制的形成：

教師可以通過(guò)讓同學(xué)們看教材來(lái)分小組梳理出兩黨制演變的經(jīng)過(guò)，比一比看誰(shuí)總結(jié)的又快又好，適時(shí)教小組分?jǐn)?shù)給出，后教師總結(jié)，兩黨制的形成分成三個(gè)階段：1，開(kāi)始形成：19世紀(jì)20，30年代 。

2，最終確立：19世紀(jì)50年代

3：輪流執(zhí)政交替至今：19世紀(jì)60年代后

給出一幅漫畫(huà)《驢象本一家》問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：資本主義的兩黨制為何被形容成是驢象本一家？根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)出：兩黨制的本質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)政黨維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。

在課文的主干知識(shí)講述完之后，接下來(lái)是一道升華鞏固填表題，把這道題作為本課的風(fēng)險(xiǎn)搶答題環(huán)節(jié)，回答對(duì)了加15分，錯(cuò)誤回答要扣去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

最后總結(jié)各組的累計(jì)分?jǐn)?shù)，然后評(píng)選出優(yōu)勝組，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我想起加里寧曾作過(guò)這樣的比喻：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)良和缺點(diǎn)的孩子眼睛，在不斷地注視著，世界上沒(méi)有任何人受過(guò)樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?！弊鳛橐幻浅Ｆ椒驳貖^戰(zhàn)在第一線(xiàn)的教師我沒(méi)有音樂(lè)家的非凡才能，也沒(méi)有科學(xué)家的碩果累累，更沒(méi)有工程師的鬼斧神工，但是在課堂上關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們就會(huì)收獲幸福！