信息化時代下微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

廖曉瓊

摘 要：隨著教育信息化水平的不斷提升，越來越多的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實踐中。微課作為一種新的教學(xué)方式，受到人們的廣泛關(guān)注。本文主要探討微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用微課優(yōu)勢，改革英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;高職英語;英語教學(xué)

近年來，隨著外語教學(xué)改革的不斷推進，對外語教學(xué)資源的需求不斷加大，現(xiàn)代教育信息技術(shù)正不斷地融入到外語教學(xué)活動當(dāng)中。微課作為一種新的教學(xué)方式，受到廣泛熱議，其微課制作與開發(fā)也不斷地被探討和研究。微課以其短而精的特點引起了普遍關(guān)注。將微課應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，將有利于促進英語教學(xué)方式改革，提升教師英語教學(xué)水平，改善英語教學(xué)效果，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、微課概述

微課，英文micro-lecture，國內(nèi)外一些學(xué)者對此早已有相關(guān)研究。胡鐵生老師于2013年提出了微課定義的3.0版，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。

南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。

由此可看出，微課都需要運用信息化手段進行設(shè)計制作，以視頻形式呈現(xiàn)，包含某個知識點或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)方式靈活，可供自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)。胡鐵生老師用用“短、小、精、悍”四個詞很好地概括了微課的特點。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)條件

學(xué)校教學(xué)設(shè)備和條件有限，雖然很多發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)條件比較先進，但是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，英語教學(xué)可用的軟件和硬件設(shè)備非常有限。隨著高職院校建設(shè)規(guī)模和力度的不斷增大，很多語音室也不斷被建成并投入使用。但是，在大多數(shù)的高職院校，英語課程是一門公共課，很難讓所有的學(xué)生都能在語音室上課。

（二）教學(xué)資源

雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多英語方面的資源，但是會對某一領(lǐng)域或某一方面的英語教學(xué)資源還太少。特別是適合高職院校學(xué)生英語技能提高方面的英語資源還太少。在日常的學(xué)生過程中，可用的就是書本資料，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的音頻和視頻教學(xué)資料等。

（三）學(xué)生分析

學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣不濃。在進入大學(xué)后，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就更加不重視。英語的學(xué)習(xí)就顯得更枯燥無味。課前沒有預(yù)習(xí)，課堂上聽老師講課也是心不在焉，沒有跟著教師的思路走，課后不復(fù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在英語課堂所學(xué)的知識甚少，英語技能也無法提高。

（四）教師分析

教師備課不充分，課程設(shè)計不盡合理，不新穎，教學(xué)方式和授課模式?jīng)]有更新，英語專業(yè)知識陳舊，對現(xiàn)代信息技術(shù)運用不佳，對現(xiàn)代多媒體設(shè)備利用率不高。這樣，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性無法得到提高，英語學(xué)習(xí)的興趣也很難被激發(fā)出來。

三、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

利用微課短、小、精、悍的特點，學(xué)生可以通過一小段視頻資料進行英語的課前預(yù)習(xí)。在教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生通過播放簡短的視頻，了解英語課程的上課內(nèi)容或者是對某個知識點的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過趣味性強的視頻，在很短的時間內(nèi)就能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂教學(xué)

教師可以利用微課進行課堂教學(xué)，在某個知識點講解的時候，通過播放制作的微課，給學(xué)生呈現(xiàn)詳細(xì)、有趣的講解，既能加深學(xué)生對知識點的掌握程度，又能很好地吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）課后復(fù)習(xí)

學(xué)生還可以通過微課進行課后復(fù)習(xí)，在課堂上理解不夠透徹的地方，可以在課后播放微課視頻，鞏固所學(xué)知識，這一方面很好了彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷。

（四）知識拓展

通過微課，教師還可以對某個知識點進行拓展，可以鼓勵英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，積累知識量，為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)深造或者相關(guān)證書的取得奠定良好的基礎(chǔ)。

四、需要注意的幾個問題

（一）微課設(shè)計

立足高職學(xué)生英語實際水平，設(shè)計適合高職院校英語教學(xué)特點的微課。高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程不僅要讓學(xué)生打好英語的語言基礎(chǔ)，而且要培養(yǎng)他們實際使用英語進行相關(guān)工作和處理相關(guān)事務(wù)的能力。因此，在微課設(shè)計方面，一定要突出注重英語應(yīng)用能力的提高。

（二）微課制作

開發(fā)系統(tǒng)的、連貫的、優(yōu)質(zhì)的微課。教師要加強對現(xiàn)代化信息手段的應(yīng)用，不斷提高自身信息化素養(yǎng)和水平。熟練使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微課制作相關(guān)軟件等現(xiàn)代化的信息手段。

（三）微課教學(xué)

在教學(xué)過程中，要遵循語言學(xué)習(xí)的特點。微課雖然是一種很好的教學(xué)形式，但是要培養(yǎng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握和基本的語言能力，常規(guī)化的、反復(fù)的和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也是不容忽視的。

五、結(jié)語

英語教學(xué)服務(wù)于英語的運用。微課作為一種新的教學(xué)方式運用到英語教學(xué)活動中來，一方面能改善英語教學(xué)條件，另一方面能彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)教程中的不足，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，大幅度地提升英語課堂教學(xué)的效果。

參考文獻：

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[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013， （4）.