中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 河南鄭州 450002）

一、引言

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在整個(gè)課程體系中是銜接初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)鍵課程，因?yàn)槠鋬?nèi)容來(lái)源于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并且與職稱(chēng)考試及資格考試中的考試科目具有高度相關(guān)性，因此具有較強(qiáng)的適用性。然而，在該門(mén)課程的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，普遍存在課程設(shè)置、內(nèi)容體系和教材等方面的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者所在院校的特點(diǎn)和自身的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望對(duì)從事相關(guān)課程教學(xué)的教師有所啟發(fā)。

二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者在從事中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有如下幾點(diǎn)問(wèn)題值得探討：

（一）課程設(shè)置不夠合理

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在我院的開(kāi)設(shè)是在大二上半學(xué)期，此時(shí)學(xué)生只具有初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，直接開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，對(duì)于成本結(jié)轉(zhuǎn)類(lèi)的分錄處理以及現(xiàn)值等概念的運(yùn)用沒(méi)有基礎(chǔ)，因此，在講述如計(jì)劃成本法發(fā)出材料結(jié)轉(zhuǎn)問(wèn)題，融資租入固定資產(chǎn)以及持有至到期投資等內(nèi)容中需要用到現(xiàn)值概念時(shí)就比較吃力。另外，該課程是96個(gè)課時(shí)，即要每周三次課，從學(xué)期開(kāi)始上到學(xué)期末，學(xué)生基本沒(méi)有消化時(shí)間，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容又比較多，幾乎每一章都有所謂的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容基礎(chǔ)都不扎實(shí)，表現(xiàn)在考試中的分錄是五花八門(mén)，不及格率在會(huì)計(jì)類(lèi)課程中“名列前茅”。而教師為了趕進(jìn)度，只能實(shí)現(xiàn)“Cover”，而不是“Discover”。本來(lái)應(yīng)該適當(dāng)增加一些實(shí)際應(yīng)用的案例，但由于時(shí)間關(guān)系只能先照顧課本內(nèi)容，幾乎沒(méi)有多余時(shí)間補(bǔ)充案例。

（二）內(nèi)容體系不夠明確

該課程主要是從資產(chǎn)開(kāi)始，涉及負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，最終形成會(huì)計(jì)報(bào)表。在此過(guò)程中涉及企業(yè)合并、商譽(yù)等問(wèn)題。這些內(nèi)容哪些應(yīng)該在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中講解，哪些應(yīng)該歸屬于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不明確。

（三）教材更新不夠及時(shí)

我院采用的是自編教材。近年來(lái)，為與國(guó)際慣例趨同，我國(guó)不斷加快會(huì)計(jì)改革步伐，準(zhǔn)則變化教快，而教材的修訂和印刷需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生普遍反映教材內(nèi)容跟不上準(zhǔn)則的最新變化，因此不能保證所學(xué)教材內(nèi)容均為最新內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)方法不夠靈活

以筆者的教學(xué)體會(huì)，對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，只有把原理和規(guī)律的內(nèi)容掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)一勞永逸。然而，在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是對(duì)會(huì)計(jì)處理的死記硬背和照葫蘆畫(huà)瓢，作業(yè)完成得不錯(cuò)，但合上課本所學(xué)知識(shí)全部還給老師，特別是考試前的臨陣磨槍。這種方法也許對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理或者會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)有些效果，但是對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而言是不適用的。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程雖然內(nèi)容繁雜，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)靈活多變，但是有一定的前后連貫性，有些問(wèn)題還存在共性，所以死記硬背的方法是不可取的。

（五）考試內(nèi)容不夠合理

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生的考試，更多的是注重會(huì)計(jì)處理和數(shù)據(jù)，而對(duì)于原理和應(yīng)用的內(nèi)容考核較少，多以選擇題、計(jì)算題為主，缺少對(duì)案例分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力方面的考核。

三、改進(jìn)措施

對(duì)于以上中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

（一）合理設(shè)置開(kāi)設(shè)學(xué)期

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樯婕暗浆F(xiàn)值、成本結(jié)轉(zhuǎn)等內(nèi)容，建議該課程開(kāi)設(shè)放在成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程之后，以大三學(xué)期開(kāi)設(shè)為宜。除了理論教學(xué)外，還要安排實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于本科教育是必不可少的，能夠提高學(xué)生的操作能力，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

筆者認(rèn)為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容最終應(yīng)以三大財(cái)務(wù)報(bào)表開(kāi)始，也應(yīng)以三大財(cái)務(wù)報(bào)表為結(jié)束。為此，筆者一般會(huì)在第一次課就下載幾份上市公司的年報(bào)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到課程的重要性和適用性；然后，把報(bào)表的內(nèi)容進(jìn)行分項(xiàng)逐漸深入分析，便形成了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的主體內(nèi)容；最后，再把所有的講述內(nèi)容進(jìn)行歸納融合重新形成報(bào)表，便達(dá)到了該門(mén)課程的最終目的。為了更為直觀地分項(xiàng)講述課程內(nèi)容，在講每一章內(nèi)容之前，會(huì)先介紹一下本章內(nèi)容在實(shí)際運(yùn)用中的小案例，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容，等到該章的內(nèi)容結(jié)束之后再讓同學(xué)們回顧企業(yè)對(duì)該問(wèn)題的處理，以便學(xué)生對(duì)處理方法和結(jié)果對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)以及發(fā)展的影響理解得更加透徹。為了能夠有時(shí)間增加案例教學(xué)，就需要相應(yīng)增加課時(shí)，目前我院該門(mén)課程已由96個(gè)課時(shí)延長(zhǎng)到106個(gè)課時(shí)，并且分為上下兩個(gè)學(xué)期，這將有利于學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)內(nèi)容，也有利于教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的掌控。

除了相應(yīng)的案例教學(xué)，這門(mén)課程的教學(xué)還要更注重藝術(shù)性、趣味性。因此，就要求教師對(duì)所授內(nèi)容必須熟記于心，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。簡(jiǎn)單的內(nèi)容由學(xué)生自行學(xué)習(xí)，難點(diǎn)和重點(diǎn)提前告知學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和思辨思維。

（三）及時(shí)補(bǔ)充最新內(nèi)容

教材不能及時(shí)更新問(wèn)題應(yīng)該是個(gè)普遍現(xiàn)象，因此在教學(xué)工作中，筆者會(huì)把準(zhǔn)則最新變動(dòng)情況及時(shí)在課堂上講授給學(xué)生，財(cái)政部已經(jīng)發(fā)文明確的就明確講述，還在征求意見(jiàn)的相關(guān)內(nèi)容，正式文件沒(méi)有下發(fā)的，還是按原有規(guī)定講解，但是一定要給學(xué)生講授征求意見(jiàn)稿的變化。等到課程結(jié)束財(cái)政部正式文件下發(fā)，再在以前講述的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣有利于學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的處理有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

（四）融會(huì)貫通學(xué)習(xí)方法

從學(xué)生層面來(lái)講，對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)而言，要圍繞著三大財(cái)務(wù)報(bào)表這一中心展開(kāi)學(xué)習(xí)，前邊所學(xué)內(nèi)容均為之做鋪墊，按照資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)這六大要素，每項(xiàng)要素下均涉及確認(rèn)、計(jì)量和處理。其實(shí)，對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：

一是聯(lián)系記憶法。如持有至到期投資與應(yīng)付債券的處理，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。持有至到期投資是作為投資方的資產(chǎn)，因此，處理的要點(diǎn)是要確定每期的投資收益，此時(shí)攤余成本的概念就不能再理解為成本，而是還持有多少能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)收益的資本問(wèn)題。而應(yīng)付債券是企業(yè)作為融資方而產(chǎn)生的負(fù)債，融資就要產(chǎn)生財(cái)務(wù)費(fèi)用，因此應(yīng)付債券的處理關(guān)鍵點(diǎn)在于每期財(cái)務(wù)費(fèi)用的確認(rèn)問(wèn)題，同樣用到攤余成本的概念，此時(shí)的攤余成本需要理解為還有多少需要企業(yè)將來(lái)償付的債務(wù)問(wèn)題。再比如，融資租入固定資產(chǎn)的處理和分期收款銷(xiāo)售固定資產(chǎn)，也是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。前者是融入資金付出的代價(jià)，因此要計(jì)入未確認(rèn)融資費(fèi)用，后者是融出資金要取得的收益，因此要計(jì)入未實(shí)現(xiàn)融資收益。

二是歸納總結(jié)法。如對(duì)于減值確認(rèn)的處理，從應(yīng)收賬款的壞賬計(jì)提、到存貨的期末減值、再到可供出售金融資產(chǎn)的減值，以及固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)的減值等，這些屬于資產(chǎn)類(lèi)的科目為了符合穩(wěn)健性原則，如果有減值跡象在期末都是要先做減值測(cè)試，符合條件的必須計(jì)提減值準(zhǔn)備的。再比如不同情況的金融資產(chǎn)，在期末時(shí)都要將賬面價(jià)值和公允價(jià)值進(jìn)行比較，差異進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

三是差別記憶法。如涉及資產(chǎn)減值問(wèn)題的資產(chǎn)類(lèi)科目除了記住共性問(wèn)題為都要計(jì)提減值外，還要采用差別記憶法，如計(jì)量方法的差別、計(jì)提基數(shù)的差別和未來(lái)轉(zhuǎn)回方式的差別等。再比如，對(duì)于金融資產(chǎn)的四分類(lèi)期末處理的差別，主要體現(xiàn)在賬面價(jià)值與公允價(jià)值的差額計(jì)入科目的不同。這樣的話就會(huì)做到融會(huì)貫通，所學(xué)的知識(shí)會(huì)記憶很久并且能夠很快地結(jié)合實(shí)際工作。

（五）有效改進(jìn)考試方式

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的考試內(nèi)容，除了考查學(xué)生必須掌握的一些會(huì)計(jì)處理外，還需要增加跟現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的案例分析等問(wèn)題。如：為什么2007年之前，企業(yè)有大量計(jì)提資產(chǎn)減值情況，而2007年之后，這類(lèi)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了遞減的情況？再比如，企業(yè)對(duì)金融資產(chǎn)不同的分類(lèi)會(huì)對(duì)企業(yè)的綜合收益表產(chǎn)生怎樣的影響？這種發(fā)散性的思維方式會(huì)倒逼學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)思考，而不是硬記一些分錄處理。僅僅以考試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)是逐漸要被淘汰的。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合自身的一些工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的幾個(gè)問(wèn)題，如課程設(shè)置不夠合理、內(nèi)容體系不夠明確、教材更新不夠及時(shí)、學(xué)習(xí)方法不夠靈活、考試內(nèi)容不夠合理等，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)改進(jìn)措施，希望對(duì)從事相關(guān)課程教學(xué)的教師有所啟發(fā)。