踐行雷鋒德育正能量，提升中職學生職業(yè)素質
——溫州華僑職專德育工作紀實

李偉芬

溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校

踐行雷鋒德育正能量，提升中職學生職業(yè)素質
——溫州華僑職專德育工作紀實

李偉芬

溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校

一、推廣雷鋒德育的背景

（一）職業(yè)學校學生的職業(yè)素養(yǎng)問題特征及分析

職業(yè)素質是企業(yè)選用人才的首要標準，中職學校則肩負著中職生由學生向職業(yè)人的順利轉變的重擔。在競爭日益激烈的就業(yè)背景下，中職畢業(yè)生就業(yè)機會看似不少，但其就業(yè)實質上處于高不成低不就的尷尬局面，其就業(yè)的不穩(wěn)定性、就業(yè)質量不高也是不爭的事實。在這種形勢下如何引導中職生的職業(yè)素質與用人單位的需求相匹配，從而提升學生終身發(fā)展的能力的問題就突顯出來了。筆者通過整群分層隨機抽樣調查的方法對347名中職實習生與所在的實習單位進行問卷調查，對當前中職生的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，提出了如何更有效地實施中職生提升職業(yè)素質拓展的幾點具體措施。

從表中，我們不難看出，企業(yè)對將來的員工的要求最高的并不專業(yè)知識，而是責任心與團隊精神。中職學生作為青年學生中的特殊群體，其共性主要集中在個人主義嚴重、追求享受、盲目交友、厭學、沉緬于網(wǎng)絡等不良嗜好，懶惰、自私、偏激、意志薄弱、承受能力差等，心理障礙與人格障礙問題也相對較多，由于沒有真正地認識自己，對自己的特長能力認識也不到位，忽略自身的競爭實力，擇業(yè)期望值也與現(xiàn)實存在偏差，導致他們很難順利就業(yè)或就業(yè)后往往很難穩(wěn)定。據(jù)不完全的統(tǒng)計，347名中職實習生中對畢業(yè)后的發(fā)展前途有50%感到迷茫、沒有目標，41.7%目前沒有考慮太多，只有8.3%才有明確目標且充滿信心。這樣的數(shù)據(jù)令人擔憂。

在解決這個問題前，我們回顧下一個歷史性的人物—雷鋒。雷鋒在小學畢業(yè)那天，走上講臺向全體師生宣布，他的人生三大目標是：

當個好農(nóng)民、當個好工人、當個好士兵。此后短短6年時間里，他的這些理想一一得以實現(xiàn)。

人力資源專家孫虹鋼認為，“雷鋒可以說是經(jīng)典職業(yè)生涯規(guī)劃理論的奠基人，他的一生完全是一個自我規(guī)劃、自我激勵和自我價值實現(xiàn)的完美典范”，分析雷鋒職業(yè)規(guī)劃，對今天流行的職業(yè)規(guī)劃理論，都是一種很好的對照。

所以，筆者就以剖析雷鋒精神的新時代特質為抓手，把雷鋒精神與職業(yè)文化相結合為切入點，為提升中職生職業(yè)素質提供內在的品質底蘊。

（二）突出主題，營造學雷鋒見行動濃厚氛圍

以雷鋒精神作為中職生職業(yè)素質的內在品質的理由有如下兩點：

1、現(xiàn)實需要雷鋒精神。

我們要用雷鋒精神的真善美來凈化學生的心靈，抵制歪風，弘揚正氣，這是現(xiàn)實的呼喚。

2、作為一所職業(yè)學校，以雷鋒作為榜樣，切合我們學生實際，有著一定的可比性、可學性和易學性。

雷鋒是一個普通戰(zhàn)士但是他在平凡的崗位上卻干出了不平凡的事業(yè)，平凡但可以不普通。雷鋒不因自己的苦出身而自暴自棄，工作后，懷著感恩和回報社會的心態(tài)，他干一行愛一行，按我們現(xiàn)代的說法，就叫做有良好的職業(yè)素養(yǎng)，而我們的學生，以后都將憑借自己的一技之長服務社會，良好的職業(yè)素養(yǎng)是必需具備的。

二、“雷鋒式職業(yè)人”機構設置

工欲善其事,必先利其器，所以為了培養(yǎng)“雷鋒式職業(yè)人”，溫州華僑職專結合其獨特的雷鋒文化與雷鋒廣場，以志愿者為骨干力量，精心打造了僑中“雷鋒式職業(yè)人”體系，為僑中學子提供了一個很好的鍛煉平臺。

“雷鋒式職業(yè)人”下設5個雷鋒示范崗：下設5個雷鋒示范崗：溫州華僑職專雷鋒先鋒戰(zhàn)士示范崗，溫州華僑職專教職工雷鋒示范崗，溫州華僑職專校團委雷鋒示范崗，溫州華僑職專校學生會雷鋒示范崗，溫州華僑職專學生自主管理委員會示范崗。

1、溫州華僑職專雷鋒先鋒戰(zhàn)士示范崗

溫州華僑職專雷鋒先鋒戰(zhàn)士示范崗是由學生于2009年自主組建而成的，讓僑中的學子們得到許多在平時學習生活中無法體會到的實踐和鍛煉。

2、溫州華僑職專教職工雷鋒示范崗

教職工雷鋒示范崗是以各種個科室與教研組為單位，每個學期推選出一名雷鋒示崗標兵，同時，以“我身邊的好人好事”、“我身邊的好同事，好老師”等之類的征文比賽、演講賽等形式，宣傳教職工的好人好事與志愿服務活動，樹立榜樣的力量。

3、溫州華僑職專校團委雷鋒示范崗

校團委除了常規(guī)的團員活動外，還根據(jù)各個班級的專業(yè)特點，把活動與專業(yè)技能掛鉤，體現(xiàn)專業(yè)特色，與校內外的各項雷鋒志愿服務相結合，真正做到反哺于社會。

4、溫州華僑職專校學生會雷鋒示范崗

校學生會根據(jù)同學們學習與生活中的所需，創(chuàng)立了溫州華僑職專校園雷鋒服務中心。下設校園雷鋒生活小超市，校園雷鋒檢修小超市，校園雷鋒咨詢小超市。平時，為同學們的生活和學習上提供方便與服務，不同專業(yè)的同學，不同社團的同學們根據(jù)自己的技能特長，做到小小的困難，我來幫！

5、溫州華僑職專學生自主管理委員會示范崗。

現(xiàn)在學校除了學生會和團委兩個學生機構，還成立了“學生自主管理委員會”。

三、創(chuàng)新學雷鋒，爭做“雷鋒式職業(yè)人”的載體和方式

在以上機構設置的基礎上，學校為廣大學生精心構建了“雷鋒在僑中”、“雷鋒在社會”、“雷鋒在國外”和“雷鋒在未來”的四種活動體系。

（一）雷鋒在僑中

1、雷鋒在課堂

學校將雷鋒精神置于學校德育文化的視野、納入學校課程領域來研究，把學雷鋒活動納入學校德育課程管理。校團委在全體新生開學第一課中組織大家學習“雷鋒日記”、志愿者服務工作的相關制度與相關注意事項，使得志愿服務工作有機制的保障與安全的規(guī)范。同時，在團校、學生業(yè)余黨校和學生干部培訓班中，以課程化的形式學習雷鋒精神，落實雷鋒德育。

2、雷鋒在校園

通過我?！耙欢奈辶摺崩卒h德育體系，結合僑中獨特的僑文化與專業(yè)特色，使志愿活動達到了制度化、長效化、常態(tài)化。把志愿服務工作真正落到實處，為我校爭取“全國前五”職業(yè)校的宏偉目標奠定扎實的德育基礎。

同時，校團委還把雷鋒德育與志愿服務宣教活動組織開展情況納入團學系統(tǒng)先進集體評選指標體系，總結雷活動經(jīng)驗，推動志愿活動走向深入。

校園網(wǎng)上的雷鋒專欄，對優(yōu)秀的志愿服務事跡及其個人及時予以宣傳報道及表彰，拓寬了我校雷鋒精神與志愿者服務的宣傳網(wǎng)絡陣地。

（二）雷鋒在社會

我校學生在校內的表現(xiàn)是可圈可點，他們在校外的學雷鋒活動更是值得一提。至今，“雷鋒先鋒戰(zhàn)士”參加各類志愿活動已達80余項，次數(shù)達400余次，活動足跡遍及溫州市內外。

從第一次參加圣誕節(jié)義賣，到元旦到山區(qū)學校送學習用品、每周一次的紅日亭獻愛心活動、溫州市鹿城慈善日、“三生融合·幸福溫州”學雷鋒志愿者行動、永嘉縣鶴盛東皋[gāo]助學、關愛自閉癥兒童活動、參加119雷鋒服務隊、為文成十源小學建立一個走廊式圖書館，以“笑容”為主題的幫助嶺頭中學困難學生的公益義賣活動、嶺頭中學下鄉(xiāng)送溫暖、為期三個月的紅景天老人院衛(wèi)生服務以及每個周末的”交通勸導”等一系列公益愛心活動，我們豐富多彩的志愿者活動從沒間斷過。作為志愿者，對于我們來說，沒有其他的定位比這三個字更重要了，我們的每一次堅持便是一份責任的體現(xiàn)。

“因志而行，因愿而動！”一切盡在不言中，孩子們默默地用自己的方式詮釋著新一代青年履行社會責任的誓言，用實際行動正如雷鋒一樣回報校園、回報社會。如今，學雷鋒志愿者活動正在成為他們的一種生活方式和追求。學生利用寒暑假或雙休日走出校園，在社會生活中樹立理想、拓展視野、增長才干、服務社會。通過志愿服務，增長個人才智和社會體驗，樹立正確的人生觀與價值觀。

（三）雷鋒在國外

講奉獻精神，在全世界共通的，因為這是精神文明的一種象征。據(jù)了解，雷鋒精神還被列為美國西點軍校的教材，這說明雷鋒精神是全世界的一筆財富。

華僑職專目前已與歐洲20多個國家的華僑商會建立了密切關系，而我校目前也正在嘗試把我們的“雷鋒精神”與志愿服務工作推向國外，讓更多的外國人了解雷鋒精神的內涵與僑中特色化志愿服務工作。

在志愿者服務工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學生都有機會參加每年學校進行學生形象大使評比活動，每年入選的學生優(yōu)先參與學校與結對學校及學校對外聯(lián)系活動，我校與意大利、德國、韓國等七個國家、地區(qū)建立了七個結對學校，在交流活動中，我們的師生們會在我校的雷鋒廣場上進行贈書儀式，這本書就是我們的德育教學用書“雷鋒日記”，也借此機會把我校的雷鋒德育推出國門，走向世界。

（四）雷鋒在未來

時代在進步，雷鋒精神也在不斷地創(chuàng)新，接下來，校團委有意向設立華僑職專雷鋒文化研究會或社團，對學雷鋒活動的開展、新時代雷鋒精神的內涵、未來雷鋒精神的踐行方式等進行與時俱進的探索與研究。

四、“雷鋒式職業(yè)人”認證與評價標準

為了全面實施雷鋒德育，保證“雷鋒式職業(yè)人”的順利開展，特制定本辦法。

通過認證與評價量表，讓學生對自己的成長有了一個更直觀、更全面的了解。

正是因為我們真正將職業(yè)文化加入到學生的學習范疇中，將雷鋒文化融入到道德建設中，積極引導學生參加各種社會實踐活動，增長見識，豐富社會知識，更全面、客觀地認識社會和工作世界，同時又能鍛煉自己的社會活動能力、相關工作能力，積累相關工作經(jīng)驗，為日后求職擇業(yè)、順利融入社會、適應社會打下良好的基礎，我們的學生才堅定而自信地走出校門，走出溫州，走出國門，走向國際，像火種一樣播灑在祖國乃至世界各地，傳遞著雷鋒的火炬，踐行著雷鋒的精神。

[1]現(xiàn)代漢語詞典[Z]北京：商務印書館，1983．1483．

[2]劉春生，徐長發(fā)．職業(yè)教育學[M]北京．教育科學出版社．2002．307

[3]尤敬黨，吳大同．生涯教育論[J]現(xiàn)代教育研究2003(07)107

[4]黎大志．大學生活與職業(yè)生涯規(guī)劃[M]．長沙：湖南師范大學出版社，2010．1