多措并舉建優(yōu)秀師資，做細(xì)做實(shí)構(gòu)高效課堂

張學(xué)平

自2012年始，高效課堂教學(xué)改革在江西吉安市全面推行。峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為縣城所在地師資力量最強(qiáng)、規(guī)模最大的縣直小學(xué)，積極貫徹落實(shí)課改精神，努力探索課改之路，為全縣課改起到引領(lǐng)示范作用責(zé)無旁貸。

高效課堂教學(xué)改革是一個(gè)全新的東西，要真正接納，推行，并讓其產(chǎn)生實(shí)際效果，作為一所學(xué)校的決策者，除了思想上要重視課改，素質(zhì)上能夠勝任課改，更重要的是設(shè)計(jì)一套行之有效的方案，激勵(lì)廣大教師努力開拓，互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，將課改深入扎實(shí)而有效地開展起來。

課改后的課堂形式與傳統(tǒng)課堂大不一樣，這就需要教師對學(xué)情有更系統(tǒng)全面的了解，具備科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案編排能力;教師需要具備敏銳的眼光，能預(yù)見課堂生成，具備更靈活應(yīng)變課堂的能力以及更強(qiáng)的課堂組織能力。所以學(xué)校當(dāng)即決定并實(shí)施：

一、多措并舉激活力，全面提高教師素質(zhì)

1.鼓勵(lì)自學(xué)、督促互學(xué)，促學(xué)歷、業(yè)務(wù)雙豐收

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是課改的前提。談到教師素質(zhì)，首先需提高教師的文化水平。所以，學(xué)校特別鼓勵(lì)并大力支持教師參加各種學(xué)習(xí)和考試（根據(jù)實(shí)際情況給予一定的經(jīng)費(fèi)支持），通過自學(xué)的途徑提升他們的文化水平。

（1）為了方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校為每一位教師配備了電腦。組織計(jì)算機(jī)教師在學(xué)校建立電子備課室，收集、上傳、整理和推薦各種教學(xué)資料，定期為教師開放，并為教師開設(shè)專題講座，講授網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課件制作等技能。學(xué)校還出資為每位教師訂閱各種教育類書報(bào)和光碟，要求教師上網(wǎng)觀摩、閱讀專業(yè)書籍，定期檢查讀書筆記、讀書心得，督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

（2）“同課異構(gòu)”是我校校本教研的特色活動(dòng)。以課改為契機(jī)， “同課異構(gòu)”又注入了新的活力。每學(xué)期一次的同課異構(gòu)活動(dòng)，全校同科教師全數(shù)參與。定期抽取同科不同年級的三位教師同上一篇課文，比一比誰的設(shè)計(jì)更有新意，誰的教學(xué)更生動(dòng)高效。同臺(tái)賽完課，執(zhí)教者當(dāng)即反思自己的課堂，面向全體教師陳述得失;接著，教導(dǎo)處當(dāng)即從每個(gè)年級隨機(jī)抽取兩三名教師評課。所以，聽課的教師除了要認(rèn)真記好筆記，還必須當(dāng)場寫下對這幾堂課的評價(jià)意見。

為了提高活動(dòng)的實(shí)效，以上每項(xiàng)活動(dòng)都有專業(yè)教師量化打分。每學(xué)期兩次的同課異構(gòu)活動(dòng)，全校教師坐在一起，上課、聽課、說課、研課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，個(gè)人能力和團(tuán)體協(xié)作能力不知不覺中得到提高。

2.捆綁考核，師徒結(jié)對，促新教師快速成長

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園！只有全體教師素質(zhì)得到提高，全面開展課改才能得到保障。

（1） “捆綁考核”將年級凝聚成了一個(gè)大家庭。方案指出，對教師考核除了個(gè)人考核外，特增加了教研組的捆綁式考核。學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處對每個(gè)教研組所有教師的各項(xiàng)教育教學(xué)工作打分。尤其是教研組集體活動(dòng)，如集體備課，集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組內(nèi)公開課的展示，同課異構(gòu)活動(dòng)中上課、反思、評課等各方面表現(xiàn)都計(jì)入其中，分?jǐn)?shù)總和便是整個(gè)教研組的最后得分，并依此評選出先進(jìn)教研（備課）組，給予物質(zhì)與精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槔墸麄€(gè)教研組便是一個(gè)大家庭，大家團(tuán)結(jié)一心，建言獻(xiàn)策，各盡其能做好每一項(xiàng)工作，在工作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（2）“師徒結(jié)對”讓優(yōu)質(zhì)師資得到了有效利用。為充分發(fā)揮縣、市、省各級骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校出臺(tái)了“師徒結(jié)對”方案，指定每位骨干（學(xué)科帶頭人）教師認(rèn)領(lǐng)一或多名青年教師為徒弟，制訂計(jì)劃，簽訂培養(yǎng)目標(biāo)。名師有責(zé)任、有義務(wù)照計(jì)劃為徒弟上示范課、指導(dǎo)徒弟上課、聽課，為徒弟作專題講座等。日常教學(xué)以及每學(xué)期兩次的教學(xué)比賽中，師傅必須對徒弟實(shí)行一對一的精心指導(dǎo)，徒弟獲獎(jiǎng)，師傅享有同等待遇。加上學(xué)期末對這些名師的幫扶工作進(jìn)行專項(xiàng)考核，有力促進(jìn)了這些名師帶動(dòng)一大批青年教師成長。

3.名師講學(xué)，開闊眼界，促理念方法不斷更新

為拓寬教師的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)校大力為他們開辟了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，接觸更先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。

（1）兩年來，學(xué)校先后外派七十多名教師遠(yuǎn)赴山西太古、江蘇、上海等地學(xué)習(xí)，并多次聘請山西、浙江等地名師進(jìn)校講學(xué)，組織教師聽課，撰寫心得體會(huì)并舉行匯報(bào)教學(xué)。

（2）學(xué)校為老師訂購了《金太陽導(dǎo)學(xué)案》《學(xué)習(xí)報(bào)導(dǎo)學(xué)案》《精編導(dǎo)學(xué)案》等相關(guān)導(dǎo)學(xué)案供學(xué)習(xí)參考，印發(fā)了《高效課堂的二十一條》《五步三查高效教學(xué)模式解讀》等資料給教師。備課組采取先集中后分散自學(xué)的形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研討交流。建立了課改公共郵箱和教師QQ群，學(xué)校及時(shí)將一些相關(guān)材料上傳至郵箱或群里供教師下載學(xué)習(xí)、研討交流。這些為教師的成長提供了豐厚的土壤。

二、著眼細(xì)節(jié)抓落實(shí)，穩(wěn)步構(gòu)建高效課堂

課改之初，教師曾滿是疑問：什么是高效課堂？改革如何改？學(xué)習(xí)小組如何組建才有效？怎樣合作學(xué)習(xí)？如何展示匯報(bào)？

在提高教師素質(zhì)，不斷觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中，我校的教師逐漸清醒地認(rèn)識到，“關(guān)注細(xì)節(jié)，著手落實(shí)” 是引領(lǐng)我們構(gòu)建高效課堂的最有效途徑。

如今，全新的高效課堂的種子已在我們的校園生根發(fā)芽，抽枝吐綠，迸發(fā)出勃勃生機(jī)，靠的就是這兩個(gè)字——細(xì)！實(shí)！

1.詳指引，化難為易

小學(xué)生由于年齡還小，自主學(xué)習(xí)能力相對欠缺，組織與合作協(xié)調(diào)能力更有待培養(yǎng)，加上課改對他們來說都是全新的東西，所以課堂中的自學(xué)、探討、交流等環(huán)節(jié)都需老師手把手步步牽引，教給獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的步驟，以幫助他們盡快了解并熟練掌握一定的學(xué)習(xí)模式，保護(hù)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.細(xì)分工，人人參與

高效的課堂由全新的小組合作學(xué)習(xí)方式催生，所以課改必須改變原來的教師串問，少數(shù)學(xué)生串答，多數(shù)學(xué)生無所事事的教學(xué)局面。那么，如何才能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)巳藚⑴c、人人展示呢？通過摸索，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵還在老師！老師是設(shè)計(jì)師，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同的“工種”分配到每一個(gè)學(xué)生手中，并且明確要求、落實(shí)責(zé)任！

3.明賞罰，激發(fā)動(dòng)力

興趣是最好的老師。學(xué)生被動(dòng)接受老師分派的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不是出于學(xué)生的內(nèi)在需要，它的力量是有限的。如何才能讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)探究，爭先恐后分享所得，將學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱淖杂X自愿行為呢？實(shí)踐證明：對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及成果，賞罰需分明，分寸要把握，即給予獎(jiǎng)勵(lì)為主，施以懲罰為輔！

沒有規(guī)矩，難成方圓！我校制訂的“你爭我搶”獎(jiǎng)懲計(jì)劃極大激發(fā)了學(xué)生的積極性：根據(jù)學(xué)習(xí)小組的每日學(xué)習(xí)表現(xiàn)積分，每班每周評出8個(gè)小組冠軍和8個(gè)個(gè)人冠軍;每月評選出4個(gè)小組月冠軍和4個(gè)個(gè)人月冠軍。這些冠軍除了可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，親眼見證小組“成長樹”“抽枝長葉、開花結(jié)果”的獎(jiǎng)勵(lì)外，還可獲得與老師、校長合影的權(quán)利！當(dāng)然，如果有同學(xué)沒有完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，長期處于小組或個(gè)人積分的倒數(shù)行列，一定會(huì)得到事先已經(jīng)明示的扣分、罰值日、被淘汰出冠軍組座位等相應(yīng)的責(zé)罰。

在制度的引導(dǎo)下，學(xué)生們?yōu)榱嗣恐芤淮蔚闹芄谲娫u選都鉚足了勁，通過自學(xué)、匯報(bào)、評價(jià)、紀(jì)律、作業(yè)等多項(xiàng)表現(xiàn)來賺取積分。因“課堂答題”和“評價(jià)補(bǔ)充”分值最高，所以學(xué)生發(fā)言幾乎不用點(diǎn)名，“大膽站起來說”成為他們爭先恐后的自覺行為。不僅如此，為了爭奪冠軍小組，組長會(huì)想方設(shè)法手把手教他的組員說、寫、演，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，誰都不可或缺！他們愿意、他們追求團(tuán)隊(duì)利益共享。因此，“你問我答，我講你聽”成了教室一道最為動(dòng)人的風(fēng)景。

4.重“聽”“評”，共同進(jìn)步

當(dāng)下的高效課堂，我們期待的是全班同學(xué)同成長、共進(jìn)步！如何將全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短呢？那就是，努力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣與評價(jià)的能力。

傾聽既需要傾聽老師，同樣需要傾聽同學(xué);評價(jià)也一樣，我們鼓勵(lì)大膽評價(jià)同學(xué)，也鼓勵(lì)大膽評價(jià)老師。

歷經(jīng)兩年半的課改，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，首先學(xué)生的日常習(xí)慣明顯改善。我們的課改不僅“改”學(xué)習(xí)方式，還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、文明習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、好人好事、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面進(jìn)行考核，并評出周冠軍、月冠軍及各類明星。如此的精神獎(jiǎng)勵(lì)便是學(xué)生進(jìn)步的最大動(dòng)力！

其次，學(xué)生的能力明顯提升。最典型的是組織能力和語言表達(dá)能力。小組合作，組長的組織與協(xié)調(diào)，組員的匯報(bào)與評價(jià)，組間的質(zhì)疑與補(bǔ)充等，落落大方，平和禮貌，清晰流暢！

當(dāng)然，課改，我們依然在路上！教師的素質(zhì)，我們需繼續(xù)提高;課堂，我們需不斷完善。沒有最好，只有更好！我們將攜手每個(gè)學(xué)生共努力、同期待：期待我們的課改之路越走越順暢，期待我們的課堂越來越精彩！?