淺談網(wǎng)絡(luò)信息化條件下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略

文諾

摘 要 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化條件下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出一些改進(jìn)策略，希望對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)信息化；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0109-02

1 前言

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，我國在教育方面進(jìn)行不斷的改革，而信息化社會(huì)的到來不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式、模式和手段，使教育進(jìn)入一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是教育改革中最為標(biāo)志性的部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借其跨時(shí)空性、交互性、開放性以及網(wǎng)絡(luò)資源的非線性、共享性等特點(diǎn)，是教育與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的最好體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的教學(xué)資料庫，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生全方面展示一些圖片和視頻，改善由于小學(xué)生對(duì)某些事物不熟悉而導(dǎo)致的在講解上花費(fèi)大量時(shí)間和精力的問題。網(wǎng)絡(luò)信息化下的美術(shù)教學(xué)更加具有獨(dú)特性，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。我國開展網(wǎng)絡(luò)信息化下的美術(shù)教學(xué)時(shí)間不長，普及率不夠高，在美術(shù)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面還存在一些問題。如何更好地解決這些問題，提高網(wǎng)絡(luò)信息化下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是目前我國教學(xué)改革中的一個(gè)重要科研題目。

2 網(wǎng)絡(luò)信息化下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略

充分利用信息網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，越來越多的教學(xué)活動(dòng)嘗試與先進(jìn)的信息技術(shù)結(jié)合，特別是在基礎(chǔ)性較強(qiáng)的小學(xué)教學(xué)階段，有關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更是屢見不鮮。這種創(chuàng)新性極強(qiáng)的教學(xué)方式為年齡較小、正處于身心成長階段的小學(xué)生呈現(xiàn)了新穎、富有趣味的學(xué)習(xí)方式，能夠比較明顯地促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我完善。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂主要是緣于其信息資料數(shù)量龐大的特征，教師可以將原本的教學(xué)活動(dòng)加入美術(shù)作品鑒賞、相關(guān)背景展示以及課堂拓展，這一系列活動(dòng)都可以借助信息網(wǎng)絡(luò)豐富的資源與便捷的查找取用途徑來得到實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)大的信息資源支撐是在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中的顯著特征，這種具有預(yù)見性的設(shè)置較好地迎合了學(xué)生認(rèn)知與教學(xué)改良的趨勢，更能夠適應(yīng)未來教育模式與人才培養(yǎng)的具體要求。此外，為學(xué)生提供多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)素材，能夠保證美術(shù)這一藝術(shù)門類在學(xué)生的個(gè)性啟蒙中起到積極的作用，比如促進(jìn)獨(dú)特審美視角的形成、提升他們的藝術(shù)鑒賞水平、培養(yǎng)穩(wěn)重內(nèi)斂的個(gè)人氣質(zhì)等，這些潛移默化的教育改進(jìn)都將轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育與人才培養(yǎng)。

這種教育模式與以往的教師講授相比，為學(xué)生提供了更大的空間，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生審美、品位、藝術(shù)理解等潛移默化的教育。量上的充足能夠使美術(shù)課堂形成質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也可以在這一過程中逐步了解自身的審美偏好，并逐漸形成比較成熟的審美觀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的效率最優(yōu)。教學(xué)過程中與之相似的資源利用還能夠被應(yīng)用于多門學(xué)科的改良，從而形成比較自由、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主選擇、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)觀念。

通過多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)信息化下的教學(xué)過程實(shí)際上為人們呈現(xiàn)著有關(guān)教育的不同展現(xiàn)形式，教師和學(xué)生在各種先進(jìn)技術(shù)的支撐下，能夠進(jìn)行更大膽的教學(xué)改革以及嘗試，而這種技術(shù)的應(yīng)用深度以及廣度值得每位教育工作者進(jìn)行不懈的探索與實(shí)踐?，F(xiàn)階段大多數(shù)的小學(xué)課堂都已經(jīng)引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)，教師也結(jié)合這些有利因素進(jìn)行了更加多元化的嘗試。實(shí)際上，美術(shù)作為一門人們常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠包容多種其他藝術(shù)手法。同樣，音樂、舞蹈、詩歌等也能從書畫作品、美術(shù)設(shè)計(jì)作品中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)上的貫通。因此，建立在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)也能夠顯著地作用于現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課程中。這種創(chuàng)新性質(zhì)的改良對(duì)教師也有著更高的要求，他們不僅需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)、良好的審美品位以及異于常人的超前理念，還應(yīng)該掌握一定的教學(xué)技巧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不斷的教學(xué)嘗試中獲取有價(jià)值的反饋信息。

針對(duì)于美術(shù)教育，教師可以試著站在更高的角度上組織美術(shù)教學(xué)，比如將原有課堂中加入短劇、詩朗誦、音樂劇等元素，將學(xué)生關(guān)于美術(shù)作品或者繪畫藝術(shù)的想法融入多種表達(dá)形式當(dāng)中。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)則可以大展拳腳，比如向?qū)W生展示幻燈片、背景圖片、背景音樂以及動(dòng)態(tài)視頻等，這些充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與想象力的元素，不僅能夠幫助學(xué)生有身臨其境的感覺，也使其更加深刻地理解藝術(shù)作品與某種美術(shù)表現(xiàn)形式，還能夠從施教者的角度再次豐富教學(xué)形式與師生互動(dòng)方式，讓小學(xué)階段的教育課堂充滿童趣與智慧。

借助信息網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)新能力 信息網(wǎng)絡(luò)巨大的包容性使人們能夠通過它獲得多種渠道、多種形式的便利，針對(duì)小學(xué)教育也同樣如此。小學(xué)美術(shù)雖然在以往少受人們的重視，大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生在美術(shù)課堂上就是亂涂亂畫、毫無目的地玩耍，但它實(shí)際上對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生承擔(dān)著巨大的啟蒙與培養(yǎng)作用。人們對(duì)于事物的美丑評(píng)價(jià)以及對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的興趣往往是在這一階段形成的，年少時(shí)期接觸過的藝術(shù)形式也最能夠深刻地留在人們的腦海中。因此，美術(shù)課程也成為現(xiàn)代的父母和教師越來越重視的課程和教學(xué)內(nèi)容。如今人們比較常見的青少年美術(shù)作品大多向人們呈現(xiàn)著孩子眼中的世界，其中包括天馬行空的想象、超乎常理的畫面設(shè)計(jì)以及大膽的“抽象”創(chuàng)作，這些作品也正是專業(yè)人士想要看到的、個(gè)性化的、足夠自由的藝術(shù)表現(xiàn)。因此，從事小學(xué)階段美術(shù)教育的美術(shù)教師更應(yīng)該進(jìn)一步擺脫思想禁錮，積極鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作時(shí)最大限度地表達(dá)自己的真實(shí)想法，進(jìn)行充分的思維發(fā)散與創(chuàng)造，從而讓學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法獲得更加多元化的表達(dá)渠道與更廣闊的展示平臺(tái)。

大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂表現(xiàn)出的尚未成熟的行為，甚至?xí)P(guān)系到其未來的興趣選擇與職業(yè)生涯，他們內(nèi)心具有的創(chuàng)造本能也應(yīng)該在課堂上得到充分的展現(xiàn)。教師將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂時(shí)，也應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力作為關(guān)注的重點(diǎn)，為學(xué)生尚未成熟的需求提供最大限度的滿足，在作品創(chuàng)作、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及能力提升上提供幫助。針對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的具體需求，任課教師應(yīng)該積極利用較豐富的信息資源庫、便捷的公共交流平臺(tái)以及科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)等對(duì)學(xué)生提供及時(shí)有效的支持，特別是對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化問題與有意義的發(fā)明創(chuàng)造，教師還可以將它們集中起來，并進(jìn)行分類與匯總，對(duì)這些藝術(shù)雛形進(jìn)行專業(yè)和理性的處理，從而轉(zhuǎn)化成為有益于課堂開展與學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)素材。同時(shí)，這種方法也將讓年輕的美術(shù)教師的執(zhí)業(yè)能力得到逐漸的豐富與完善，實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域萌芽的關(guān)注和培養(yǎng)不僅能夠保證學(xué)生的全面發(fā)展，還將在不久的將來直接反作用于具體的現(xiàn)代化教學(xué)課堂，使信息網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教學(xué)更具價(jià)值。

3 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息化下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)是教育改革與新時(shí)代結(jié)合發(fā)展的要求，對(duì)新世紀(jì)人才具有非常重要的作用。信息化技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的美術(shù)能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，同時(shí)可以開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助教師提高教學(xué)的效率，解決一些美術(shù)上的問題。從總體上來說有利于實(shí)現(xiàn)我國教育信息化和科學(xué)化，對(duì)整個(gè)教育體制的發(fā)展具有重要意義。時(shí)代不斷發(fā)展，而教育也要跟著時(shí)代的腳步不斷做出改進(jìn)，才能培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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