加強黨校建設(shè) 提高干部培訓(xùn)質(zhì)量的思考

田志剛

[摘要]黨校肩負(fù)著對各級領(lǐng)導(dǎo)干部在理論方面進行培訓(xùn)的重要使命，是培養(yǎng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道與主陣地。面對新的歷史形勢和任務(wù)，必須義不容辭地承擔(dān)起建設(shè)社會主義核心價值體系的責(zé)任，進一步加強對黨校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和支持力度，努力把黨校辦成社會主義核心價值體系建設(shè)的哲學(xué)、社會科學(xué)基層研究機構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]黨校建設(shè);干部培訓(xùn);思考

引言

黨校作為培訓(xùn)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部教育主陣地，直接影響著黨員干部的執(zhí)政能力建設(shè)和干部隊伍的建設(shè)，影響著經(jīng)濟社會雙轉(zhuǎn)型速度，是建設(shè)和諧與富強新中國的關(guān)鍵基礎(chǔ)。然而，目前黨校干部培訓(xùn)仍存在這樣的問題：首先，有些干部心態(tài)浮躁，急功近利，不能踏實接受理論學(xué)習(xí)并提升能力;其次，文化層次比較高的干部面對紛繁復(fù)雜的工作局面時，通常會有力不從心的感覺，甚至?xí)霈F(xiàn)工作空曠情況。面對這種新的社會形勢和任務(wù)，黨校建設(shè)過程中必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，積極探索工作規(guī)律，做到創(chuàng)新發(fā)展，鞏固黨校傳統(tǒng)的優(yōu)勢，突出黨校新特色，對黨校干部進行針對性培訓(xùn)，形成具有核心競爭力的黨校特質(zhì)，更加卓越而有成效地完成黨中央和各級黨委賦予黨校的歷史任務(wù)，培養(yǎng)出高質(zhì)量干部，為經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)作出新的貢獻。

一、目前地區(qū)黨校建設(shè)面臨的機遇

黨校是培養(yǎng)理論干部和基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的一個重要部門，是黨的哲學(xué)和社會科學(xué)基層研究機構(gòu)，是培訓(xùn)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道和主陣地。自2008年以來，中共中央召開了全國黨校工作會議后，中共中央及各省委相繼制定出臺了一系列有關(guān)加強黨校建設(shè)工作的決定和建議，為新時期黨校的改革、建設(shè)和發(fā)展指明了方向，使目前的地區(qū)黨校建設(shè)迎來了新的機遇，主要包括黨委提供強大政策支持、新形勢對黨校提出了新要求兩大方面。

1、 黨委提供強大政策支持

新形勢條件下，加強縣級黨校建設(shè)工作引起了中共黨委的高度重視，為地區(qū)黨校改革、建設(shè)和發(fā)展提供了政策方面的機遇?？h（市）區(qū)委是加強縣級黨校建設(shè)的責(zé)任單位，在黨校建設(shè)實施過程中高度重視黨校建設(shè)工作，積極加大相關(guān)建設(shè)投入，也為縣級黨校建設(shè)提供了基本發(fā)展的機遇。絕大多數(shù)縣（市 ）區(qū)委依據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》 定期召開專題常委會，研究加強縣級黨校建設(shè)工作策略。從政策、財力和人力等各方面對黨校的改革和發(fā)展建設(shè)提供全力支持，甚至許多縣 （市）區(qū)委 、政府對黨校的財政資金投入增加數(shù)十倍甚至上百倍，給予了黨校建設(shè)有力的組織保障和充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。省級黨校工作會議的召開及加強縣級黨校建設(shè)工作的意見相繼出臺，推進了地區(qū)黨校的辦學(xué)體制改革，安排部署了地區(qū)黨校的教學(xué)業(yè)務(wù)“六統(tǒng)籌”工作，同時提高了地區(qū)黨校的辦學(xué)質(zhì)量。與此同時，積極開展評估驗收工作，及時評估縣級黨校辦學(xué)質(zhì)量，做到對黨校建設(shè)的實時監(jiān)測。這些重大措施推出后，縣級黨校改革發(fā)展的目標(biāo)變得更為明確，為黨校的后續(xù)建設(shè)發(fā)展提供了政策。

2、 新形勢對黨校提出了新要求

黨的十八大報告明確提出了“加強和改進干部教育培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)和能力”，中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)更需要大批高素質(zhì)的各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。為貫徹黨的十八大精神，并服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，滿足大局的實際需要，新的歷史形勢對加強地區(qū)黨校建設(shè)提出了更新、更高的要求，地區(qū)黨校辦學(xué)體制改革必須以此為必須遵循的根本要求和行動指南，進一步加強地區(qū)黨校建設(shè)。地區(qū)黨校建設(shè)要圍繞當(dāng)?shù)攸h委政府的中心工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，鞏固黨校傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，突出黨校建設(shè)特色，通過辦學(xué)體制改革，積極探索黨校工作的規(guī)律，開拓思路，創(chuàng)新發(fā)展，提升能力，形成具有黨校特色的核心競爭力，以提高辦學(xué)質(zhì)量，達到大規(guī)模培訓(xùn)各級優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的目的，努力提高干部隊伍的干事創(chuàng)業(yè)方面的能力素質(zhì)，卓有成效地完成黨中央和各級黨委賦予黨校的神圣使命，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，作出新的貢獻，不辜負(fù)黨的重托和自身的歷史任務(wù)。

二、目前地區(qū)黨校建設(shè)存在的問題分析

地區(qū)黨校為提高基層黨員干部能力和素質(zhì)、進一步加強黨員干部隊伍建設(shè)做出了重要貢獻。中發(fā)13號文件《中共中央關(guān)于印發(fā)（中國共產(chǎn)黨黨校工作條例>的通知》頒發(fā)后，各級黨委相繼召開了相關(guān)會議，就黨校建設(shè)問題進行了一系列探討研究，并落實解決了一些問題，但當(dāng)前黨校建設(shè)的某些問題僅靠縣委、政府難以解決，使黨校建設(shè)依然困難重重。在教學(xué)、管理和干部隊伍建設(shè)等方面，尤其是干部培訓(xùn)質(zhì)量方面還有一些不足，主要表現(xiàn)在：一是基礎(chǔ)設(shè)施滯后;二是教學(xué)模式單一;三是年齡結(jié)構(gòu)老化。

1、 基礎(chǔ)設(shè)施滯后

一方面，有些地區(qū)黨校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展不平衡，在一定程度上存在著基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，辦學(xué)條件差等情況，甚至個別縣級黨校根本沒有辦學(xué)場地，只有區(qū)區(qū)的幾間辦公室，人員辦公甚是擁擠。更為嚴(yán)重的是，個別城區(qū)黨校甚至需要租用辦公場地。另一方面，黨校的信息化建設(shè)落后。在教學(xué)上，沒有現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)設(shè)施，甚至個別黨校連多媒體教室和計算機教室都沒有。特別是一些黨校的設(shè)施設(shè)備連中小學(xué)的教學(xué)條件都不如，還停留在20世紀(jì)80年代同等水平，更別說形成學(xué)、娛、食、宿一體化模式，根本不具備基本的辦學(xué)條件。正是地區(qū)黨?；A(chǔ)設(shè)施的落后，嚴(yán)重制約了地區(qū)黨校的教育培訓(xùn)職能的發(fā)揮。

2、 教學(xué)模式單一

主要表現(xiàn)在：第一，黨課教學(xué)缺乏針對性和實效性。培訓(xùn)過程中，多以國際國內(nèi)大局問題相聯(lián)系居多，甚少聯(lián)系本地?zé)狳c、難點問題;通常利用二手材料進行舉例說明，缺乏對本地的一手材料的調(diào)查研究;偏重理論講解，忽略實際應(yīng)用，極少用理論知識來分析、解決問題。這種空洞的理論說教式教學(xué)會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)很難達到預(yù)期效果。第二，啟發(fā)性不夠。單一的知識性傳授教學(xué)模式枯燥乏味，使學(xué)生不懂得從常見現(xiàn)象中引出問題，帶動思考，進而提出自己獨特的見解。第三，互動性不夠。課堂互動是學(xué)習(xí)過程中調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性主要有效方式，能夠提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力。但現(xiàn)階段老師講、學(xué)生聽的原始培訓(xùn)方式，使學(xué)生失去了獨立思考問題、質(zhì)疑和提出建議的機會，促使培訓(xùn)效果大打折扣。

3、 年齡結(jié)構(gòu)老化

由于各級黨校大部分都是1978年前后恢復(fù)的，致使大批“老黨?！苯咏诵菽挲g，教師奇缺，并出現(xiàn)年齡斷層。一支高素質(zhì)、高能力的教職工隊伍是黨校品牌與實力的重要體現(xiàn)，可有些黨校的教職工隊伍卻是年齡結(jié)構(gòu)老化、能力弱化、知識退化、責(zé)任淡化、思想僵化、作風(fēng)疲沓等問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了辦學(xué)質(zhì)量的提高，這種現(xiàn)狀的造成主要是因為：師資力量薄弱，后繼乏人;專業(yè)技術(shù)教師所占比重較低，沒有專業(yè)優(yōu)勢和規(guī)模效益;沒有明確的學(xué)科建設(shè)方向，特色不鮮明。近年來，各地區(qū)黨校一般根據(jù)新的人事制度要求，采取公招、競聘、選調(diào)的方式，為黨校新進了一批年輕的優(yōu)秀教師，使黨校得以補充到了新鮮的血液，重新煥發(fā)了生機，但這種情況仍未能徹底改變，仍有青黃不接的表現(xiàn)。

三、加強黨校建設(shè)，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量的路徑探討

加強黨校建設(shè)的主要目的是提高干部培訓(xùn)的質(zhì)量，為中國共產(chǎn)黨輸送高質(zhì)量的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，黨校建設(shè)工作的加強主要從以下四個方面進行探討：

1、 進一步加強對黨校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與支持力度

黨校建設(shè)需要各地區(qū)黨委的高度重視，把黨校建設(shè)工作列入黨委的重要議事日程，明確黨校建設(shè)責(zé)任，狠抓落實，務(wù)求實效。首先，可以借鑒山東省加強縣級黨校建設(shè)的先進經(jīng)驗，實施一把手工程;其次，需要加大對黨校辦學(xué)的財政支持力度，保障充分的辦學(xué)經(jīng)費，縣級黨委政府要切實、及時、足額撥付黨校的辦公辦學(xué)經(jīng)費。最后，必須統(tǒng)籌整合教育培訓(xùn)資源，由縣級黨校負(fù)責(zé)培訓(xùn)，并列個人的督查考評，以解決長期以來的縣域多部門調(diào)訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)及教育資源閑置等問題。

2、 深化黨校教學(xué)改革，構(gòu)建具有特色的教學(xué)框架

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，為深化黨校教學(xué)體制改革，提高黨校建設(shè)教學(xué)質(zhì)量，需要構(gòu)建具有黨校獨有特色的教學(xué)框架，提升教學(xué)的針對性和時效性。通過緊緊圍繞中心工作，按需培訓(xùn)，加強政治理論課程，推廣案例教學(xué)和研究式教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并實施客座教授授課制度，嚴(yán)格評價環(huán)節(jié)，構(gòu)建多方位一體系的具有黨校特色的教學(xué)框架。

3、 引進培養(yǎng)名師，實施精品課工程

地區(qū)黨校的培訓(xùn)對象主要是來自基層實踐第一線的黨員干部，他們不僅需要黨的理論教育，更需要掌握解決基層實踐中熱點、難點問題的思路和方法。黨校建設(shè)的教學(xué)改革需要采用引進和培養(yǎng)并重的方式，提高地區(qū)黨校教師隊伍的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)一批熱愛教育事業(yè)、理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的名牌教師。同時，鼓勵黨校名師推出自己的精品課專題，建立各地區(qū)黨校精品課題庫，以方便各地區(qū)黨校間優(yōu)秀教育資源的共享。

4、 構(gòu)建黨?？荚u獎懲機制，促進黨校工作走向科學(xué)化、規(guī)范化軌道

黨校工作必須走科學(xué)化、規(guī)范化道路，因此需要建立完善的黨校考評獎懲機制。第一，黨委設(shè)計出臺相關(guān)科學(xué)符合實際的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系政策，為地區(qū)黨校建設(shè)樹立科學(xué)的標(biāo)桿。第二，各地區(qū)黨校需要制定一套針對本地區(qū)的年度考核評比管理機制，及時掌握黨校建設(shè)及發(fā)展的動態(tài)。第三，在健全的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)適用的日常競爭激勵機制是必不可少的。通過評比、獎懲機制，做到優(yōu)勝劣汰，在黨校內(nèi)部營造一種積極向上的氛圍，黨校建設(shè)工作將會進一步向前邁進。

結(jié)語

黨校事業(yè)和黨的事業(yè)是緊密相連的，所以，黨校在培養(yǎng)高質(zhì)量教育干部方面發(fā)揮著越來越不可替代的作用。在新的歷史背景下，黨校建設(shè)要適應(yīng)新形勢、新要求和新任務(wù)，必須積極探索干部教育培訓(xùn)的規(guī)律，使黨校建設(shè)全面而積極的發(fā)展，為我黨的高層次優(yōu)秀干部隊伍建設(shè)作出更大的新貢獻。

[參考文獻]

[1]朱有賓.黨校干部培訓(xùn)針對性和有效性探討[J].吉林畫報（教育百家B），2013（11）.

[2]張全順.從實際出發(fā)努力把黨校建設(shè)成黨員干部的堅強陣地[J].時代報告，2011：281.

[3]陳大章.關(guān)于縣級黨校建設(shè)的現(xiàn)實困境與思考[J].新農(nóng)村，2011（9）：225-226.