從高考試題看口語交際走向

言雅娣

【摘要】口語交際在高考試題中不斷出現(xiàn)。筆者通過對近幾年各地的高考試卷中出現(xiàn)的口語交際試題的分析，認為口語交際內容呈現(xiàn)出開放性、人文性、實用性和時代性的特點，并指出提高口語交際水平的措施以及今后命題走向。

【關鍵詞】口語交際；開放性；人文性；實用性；時代性；命題走向

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

2014年的高考已經塵埃落定，留給我們許多的思考。語文教學目的是提升學生的語文素養(yǎng)，學生的語文素養(yǎng)水平如何，這還得通過考試來檢測。語文試題中的語言運用題較能體現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，所以語言運用題不斷地翻新，并且最近幾年的考試出現(xiàn)一個新的趨勢，那就是口語交際出現(xiàn)頻率越來越高，從簡單地改寫發(fā)言稿到串聯(lián)詞、情境對話、現(xiàn)場解說詞、致謝詞、贊頌詞、婉言拒絕等等，題型日趨新穎，內容逐漸與生活接軌。

《普通高中語文新課程標準》中明確規(guī)定：“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段?！蹦茉凇翱谡Z交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對”，“能根據不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達”。通過口語交際類的題目，可以清晰地反映出學生的綜合表達能力和應變能力?？谡Z交際類的題目出現(xiàn)在高考試卷中很好地遵循了新課程標準和考試大綱中的規(guī)定。

新的形勢無疑對作為衡量學科水平的高考語文命題提出了新的要求。有幸的是，近五年的語文高考試卷中的口語交際題，與以前相比有了可喜的探索，有了可貴的突破。在“一如既往”中明顯讓人感受到“繼往開來”的氣象，呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求進”的特色。下面筆者先就試卷口語交際題在探索和突破方面談些粗淺的認識。

一、高考口語交際題型特點

（一）關注學生的主體意識，口語交際內容呈現(xiàn)開放性

現(xiàn)在新課改中要求，語文學習要以學生為主，給學生創(chuàng)造良好的、和諧的環(huán)境，幫助學生樹立自主學習的意識，強調學生學習的主動性，遵循了“以學生發(fā)展為本”的理念。

（1）開放性試題講究學生的自主探究。

語文教育應該培養(yǎng)學生的自主探究能力。高考語文試題中就充分體現(xiàn)了這一特點，有對學習方式的探究，也有對語言方式和語言效果的探究。

如：（2013年湖北卷）

21.下面是《雷雨》中的一段臺詞：

周樸園 （仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當著人談這件事。（停，喘一口氣嚴厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。

周 萍 （更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

周樸園 一個人敢做一件事就要當一件事。（甲句）

周 萍 （失色）爸！

上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當?！保ㄒ揖洌┠阏J為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達準確、簡明。（4分）

這題考查學生多方面的能力，尤其是語言表達和語言表達效果反應能力，這兩個是十分重要的。

又如：（2013年四川卷）

19.校學生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學習交往經驗，將對某老師進行訪談，請你設計三個訪談問題。（4分）

要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達簡明、得 體。

訪談考驗的是學生的提問能力，我們也知道如果提問者語氣不對，或者表達方式不對的話，會引起回答者的反感，在提問之前要了解被提問者的脾氣性格、忌諱的地方。訪談題目是開放的，但是講究對問題的探究能力。

（2）開放性試題有明確的指向。

當然開放性試題并非“信馬由韁”“放任自流”，它具有明確的指向功能。

如：（2012年重慶卷）

21.閱讀下面一段文字，在畫橫線處補出得體的話語。

小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場會合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。

小張含蓄的批評說：是不是 ？（2分）

小李幽默的回應說：不是 ，是 。（2分）

這道題要求說話要身臨其境，面對不同的環(huán)境、不同的人說不同的話，我們說話要根據人和環(huán)境來定的。比如要面對一個相對比較優(yōu)雅的舞會，說話要很優(yōu)雅，女人說話要淑女，男人的話有紳士的范兒。這類題型有明確的指向性，即要針對“批評”“幽默的回應”。這樣的題目對語文課堂教學中以培養(yǎng)學生為主體，以探究為手段的理念起到主導作用。

（二）關注學生的文學修養(yǎng)，口語交際內容呈現(xiàn)人文性

《普通高中語文新課程標準》就語文的學科性質有了明確的表述，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。這就表明語文需要體現(xiàn)人文性的特點。

如：（2010年廣東卷）

23.某校舉行由學生把所學課文改編成獨幕劇的演出晚會。下面是演出的節(jié)目單：

晚會節(jié)目單

1.《孔雀東南飛》（原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》） 演出：高一（2）班

2.《雷雨》（原作曹禺《雷雨》） 演出：高二（5）班

（其他略）

在班級中，要多設一些欄目，比如語文課中設語言表達這項目，節(jié)目主持讓學生輪流來擔當。串聯(lián)詞無論是電視晚會還是網絡晚會，都是主持人經常用的，我們可以弄一些出奇意外的問題來考驗學生的應變能力，可以讓學生上多媒體課程，課程中看一些綜藝脫口秀節(jié)目比如《天天向上》。如果對課本中的作品不熟悉，缺少人文知識，那么必定會影響其中的表達效果。

（三）關注學生的終身發(fā)展，口語交際內容呈現(xiàn)實用性

語文的外延是現(xiàn)實生活，那么現(xiàn)實生活就是語文的大課堂。語文課程的目的就是在表達，表達能力的提高，適應將來社會和發(fā)展的需要，是未來工作學習的需要?！镀胀ǜ咧姓Z文新課程標準》中說“應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。這些素養(yǎng)必須在具體生活情境中才能養(yǎng)成，否則都是虛的、不實在的。近幾年的高考試題中出現(xiàn)許多創(chuàng)設情境讓學生模擬情境回答的。

如：（2014年北京卷）

②午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（ ）（2分）

A.下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？

B.謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。

C.不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？

D.謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。

生活中難免會碰到別人要求你做你不樂意的事情，直接拒絕有點不符合禮儀，但是接受的話又有點違背自己的本心，所以如何得體地將自己的意思表達出來至關重要，同時又不傷害對方。這類題型比較具有實用性。通過這些題目，可以反映出學生在實際生活中的應對能力，也可以告訴學生在類似的情境下，應答時考慮哪些因素。

又如：（2014年江蘇卷）

3.下列交際用語使用不得體的一項是（ ）（3分）

A.涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！

B.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！

C.吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！

D.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！

交際用語要特別注意說話對象，注重謙敬詞，這樣才符合禮儀，注重得體性。

（四）關注學生的價值品格，口語交際內容呈現(xiàn)時代性

“家事國事天下事，事事關心”，這樣才符合一個新時代的青年的標準。教育應該引導學生對現(xiàn)實社會中發(fā)生的一切有所了解，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此高考試題特別關注社會熱點，并以新型的形式將這些內容展現(xiàn)出來，以考查學生的思想品質，還有語言表達能力。

如：（2013年安徽卷）

20.在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分）

李華：①

路萍：喲，紅燈??？我沒注意。

李華：阿姨，您看，②

路萍：嗯，是不該跟著別人搶。

李華：③

路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。

李華：謝謝您，再見！

“中國式過馬路”是非常典型的社會現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)象，學生也應參與其中，本題目緊跟時代，要求學生對現(xiàn)實社會發(fā)生的一些熱點要有所了解，并能以口語交際的形式加以發(fā)揮。學生的見識和表達在這道題目中一覽無余。

縱觀這么多年的語言運用題，發(fā)現(xiàn)有關口語交際的題型愈來愈新穎，相信今后會一直成為重要內容出現(xiàn)在高考試卷中。那么究竟如何指導學生完成這類題目呢？筆者認為我們教師不應該只是傳授口語交際的書面知識，而是應該引導學生掌握口語交際的實際能力。

二、如何高效完成高考口語交際題型？

（一）明確命題的指向

與別的試題一樣，首先要明確問什么，才能回答什么，然后怎么回答。通俗點說，就是要審清題意?？谡Z交際肯定會有明確交代，所以只有審清了題意，才能對癥下藥。

（二）明確說話者的身份

口語交際試題必須有一個特殊的情境，所以對說話者的身份會有所要求。因此要明確這里進行的口語交際主人公是誰，這樣才能找準說話者的口吻，才是符合要求的。

（三）明確說話的場合

“到什么山唱什么歌。”口語交際必須在一定情境中才能起作用，所以在做口語交際題時必須明確處于何種情境之中，否則說話就不得體了。如果參加集體爬山活動，要求你說話可以沒有拘束感，幽默風趣；但是在工作中的話，環(huán)境就不會這樣放松了，我們針對客戶說話都是那些專業(yè)語言。下班后跟家人說話，要求是關心、貼切，口頭語可以用的。如果在一些重要場合，面對重要的客戶和客人，要求說話要規(guī)范一些。

（四）明確對話者的對象

“見什么人說什么話?！蓖粌热荩煌恼Z言表達，效果就不一樣。選擇語言要根據“對象”的身份、學識、地位、年齡、性格、修養(yǎng)等，決定選取說什么樣的話。從一定角度說，這就是注重語言的得體性。

三、高考口語交際題型新形式

高考口語交際題型有些已經走向老套，相信高考命題小組會研究出新的題型，今后我們要注意以下幾方面。

（一）口語交際新題型涌現(xiàn)

近幾年的口語交際試題中出現(xiàn)幾率比較高的是開場白、串聯(lián)詞、表達不同的看法、致謝詞等等，如重慶卷中出現(xiàn)婉言拒絕和堅持幫助類的口語交際題型則是第一次出現(xiàn)，應該引起我們大家的關注。2013年四川卷出現(xiàn)設計訪談問題，這些都是比較新穎的題型，筆者估計口語交際還會出現(xiàn)如訪談類、演講類、辯論類、主持會議類等其他新型題型。

（二）以小作文的形式出現(xiàn)

自2014年北京卷出現(xiàn)微作文以來，微作文越來越受重視，筆者認為口語交際可能也會以微作文的形式出現(xiàn)在高考中。當然這或許只是筆者的一己之見。

（三）書面口語交際發(fā)展會為有聲的口語交際

口語交際是一種有聲的內容。無論高考中出現(xiàn)五花八門的題型，總還是彌補不了書面口語的尷尬處境，會寫難道就會說了嗎？誠然語言表達得體是口語交際的要求和基礎，但是書面的語言表達得體與真正的口語交際又存在著區(qū)別，實際生活中的交際水平需要一定的應變能力，同時有些口語交際還必須有一些體態(tài)語來輔助，這是在書面表達中無法表現(xiàn)出來的，所以不能完全用書面的形式來代替口語交際。相信高考改革家們會看到這一弊端，或許會將口語交際回歸到有聲，以發(fā)出聲音的方式來考查口語交際。

綜上所述，筆者認為口語交際出現(xiàn)在高考試題中，表明專家們對口語交際的考查形式有了可喜的研究和探索，作為教育前線的老師們應該指導學生提高一些基本技能。筆者也堅信口語交際必將越來越被人重視，以與社會實際接軌。

（編輯：龍賢東）