高校學生社區(qū)文化建設趨勢初探

許靜

摘 要： 高校學生社區(qū)不僅是學生休息的場所，還是課堂的延伸，是學生學習生活、思想交流、信息溝通的綜合性場所，是提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生成才的重要陣地，是大學生社會化的重要基地。積極健康的高校學生社區(qū)文化活動有利于學生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的提升，心理承受能力、社會交往能力的增強。如何構(gòu)建一個良好的學生社區(qū)文化環(huán)境，營造一個積極向上的學生社區(qū)文化氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，成為高校教育面對的新課題。本文擬從高校學生社區(qū)文化的特征及功能出發(fā)，初探高校學生社區(qū)文化建設趨勢及途徑。

關(guān)鍵詞： 高校學生社區(qū) 高校學生社區(qū)文化 建設趨勢

大學生社區(qū)是學生共同生活、休息、娛樂的主要場所，是學生開展人際交往、鍛煉自我、思想自由交流的良好平臺，是學生成長發(fā)展的重要起點。近年來，隨著高校辦學規(guī)模不斷擴大，學生社區(qū)和社區(qū)人數(shù)逐年增多，與此同時，隨著學分制進一步推行，班級教育管理模式逐漸淡化，因此，學生社區(qū)作為一個在特定地域內(nèi)為獲得知識而集聚到一起，有共同精神家園和利益需求，彼此間保持相互聯(lián)系的青年學生群體，在高校發(fā)展與學生教育中起著不可或缺的作用[1]。大學生社區(qū)文化是以學生這一特殊群體為主體的特定地域內(nèi)，兼并了高校的硬件建設和軟件建設，以體現(xiàn)大學生物質(zhì)生活和精神生活的文化現(xiàn)象的綜合團體意識，反映的是大學生生活、價值取向、思維方式和行為規(guī)范。從屬于大學校園文化，是構(gòu)筑校園文化的亞文化，是高校精神面貌的反映，對規(guī)范學生學習生活，強化素質(zhì)能力培養(yǎng)，提升高校整體教育質(zhì)量都具有重要意義。因此，我們需要與時俱進，樹立科學發(fā)展觀，正確認識社區(qū)文化的特征與功能，設計高校社區(qū)文化建設中若干重要環(huán)節(jié)，積極探索適應當前高校實際又具有創(chuàng)新特征的高校社區(qū)文化建設之路，推動高校社區(qū)文化建設的長效性、全面性及靈活性發(fā)展。

一、高校社區(qū)文化的特征

高校學生社區(qū)文化在本文中主要指以大學生生活園區(qū)為單位、以大學生學習和生活為紐帶、以大學生為主體形成的綜合群體意識，包含價值觀念、思維方式、行為規(guī)范、興趣愛好、審美情趣、知識結(jié)構(gòu)等多種內(nèi)容。從屬于校園文化，是構(gòu)筑校園文化的亞文化，與校園文化相比具有自身特點[2]。

1.多元化。

高校大學生大多介于18～25歲之間，他們在進入大學之前基本已經(jīng)形成較為成熟的性格和個性特征，同時由于來自不同地域，他們的性情特征和文化觀念又會帶有不同地域特征。這些都使高校社區(qū)文化呈現(xiàn)出一種多元化狀態(tài)。多元化社區(qū)文化在帶給大學生新奇感受的同時，可能因為文化、習慣的差異造成交流的麻煩。通常隨著大學生在高校社區(qū)生活時間的增加，這種多元文化會慢慢融合到當?shù)刂髁魑幕?，并且彼此形成一種很強的包容性。

2.信息化。

隨著教育現(xiàn)代化的推進和網(wǎng)絡科技水平的提高，網(wǎng)絡為學生提供了各式各樣的交流溝通平臺。在騰訊QQ、博客逐漸淡出舞臺，微博、人人尚未完全占據(jù)主導地位的時候，微信、微友秀這些新興平臺勢如破竹般席卷而來，充斥著學生的課余生活。信息化是社區(qū)管理現(xiàn)代化和社區(qū)組織網(wǎng)絡化的要求?，F(xiàn)代高校社區(qū)管理隨著社會文化活動的日益豐富和形式多樣化，單純依靠過去上傳下達的方式，已經(jīng)不能滿足學生的要求，借助現(xiàn)代化通訊手段，才能有效提高管理效率和管理質(zhì)量。

3.創(chuàng)造性。

大學生社區(qū)文化沒有固定的、一成不變的模式，應該在有利于學生健康發(fā)展、有利于學生成才的前提下，充分發(fā)揮學生的自主性、獨立性和創(chuàng)新思維，讓學生的人格、個性和身心得到全面健康發(fā)展，并提高學生發(fā)現(xiàn)信息、加工信息和研究問題、解決問題的能力[3]。隨著科技、經(jīng)濟高速發(fā)展，素質(zhì)教育已成為當今社會高等教育的發(fā)展主題，創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必將帶動大學生社區(qū)建立日趨濃厚的創(chuàng)新氛圍。

二、高校社區(qū)文化的功能

高校學生社區(qū)不僅是學生休息的場所，還是課堂的延伸，是學生學習生活、思想交流、信息溝通的綜合性場所，是提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生成才的重要陣地，是大學生社會化的重要基地。積極健康的高校學生社區(qū)文化活動有利于學生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的提升，心理承受能力、社會交往能力的增強[4]。具體而言，高校學生社區(qū)文化主要具備以下功能。

1.“合”之所趨，融合貫穿功能。

隨著“90后”大學生的個性發(fā)展，傳統(tǒng)教育載體已經(jīng)滿足不了新一代大學生的活躍需要，學生公寓社區(qū)日漸成為激活年級、班級、宿舍甚至更小組織細胞的活力創(chuàng)新實施平臺，社區(qū)可以為各級學生組織提供理論學習、實踐操作的平臺，激活每一個學生，惠及每一個學生，讓每個學生受益。

2.“導”之所始，素質(zhì)拓展功能。

高校社區(qū)是極好的學生自我鍛煉平臺，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處。學生是社區(qū)管理的主體，也是社區(qū)建設的主人。在當前社區(qū)管理中，應積極吸納學生參與管理，啟發(fā)學生自治能力萌發(fā)。著名教育學家陶行知先生曾經(jīng)深刻論述學生自治的四大好處，即可為修身倫理的實驗；能適應學生之需要；能輔助風紀之進步；能促進學生經(jīng)驗之發(fā)展[5]。學生參與管理，一方面可以喚起學生的主人翁意識，進而形成自我責任感和對他人的責任心。另一方面可以培養(yǎng)學生的管理能力和社會交往能力，提高學生自身素質(zhì)，為成長為合格的“社會人”做好鋪墊[6]。

3.“?！敝瑁奂罟δ?。

盡管高校社區(qū)內(nèi)的師生來自五湖四海，但社區(qū)文化能致力于滿足師生多層面的需求，開展豐富多彩的文化活動，學生相互之間的思想交流隨之頻繁，彼此間界限縮小，相互間影響加大，容易在思想上產(chǎn)生共鳴，形成獨特的社區(qū)文化凝聚效應。在這一方面，斯坦福大學堪稱是最經(jīng)典的成功案例。他們將學生公寓劃分為不同主題開展活動，主要分為學術(shù)與語言主題公寓樓、跨文化（民族、國際文化）主題公寓樓、課題樓、生活互助公寓樓等，其中以學術(shù)與語言主題公寓樓為例，又分為人種與種族比較研究主題公寓樓、東亞研究主題公寓樓、中歐主題公寓樓等8幢樓，這些主題公寓樓通過講座、招待會、系列電影、音樂會、學術(shù)研討會、特殊計劃和外語圓桌會等活動，讓學習不同專業(yè)卻有著共同興趣的學生可以一起居住，并在輕松有趣的住所環(huán)境中探討一個主題或領(lǐng)域，從而最大程度上實現(xiàn)社區(qū)文化的凝聚激勵功能。

4.“雅”之極致，陶冶教化功能。

任何一種文化都承載著教育的功能，且現(xiàn)代教育是建立在文脈延續(xù)基礎(chǔ)上的文化精神傳承，所以高校社區(qū)文化不僅需要將一般的美丑、善惡等價值認識和道德評判傳承于社區(qū)師生，更重要的是將最新理論成果，如科學發(fā)展觀等融于喜聞樂見的文化形式和生動活潑的文化活動之中，使社區(qū)人在潛移默化中接受教育，思想得到升華[7]。值得注意的是，社區(qū)文化的教化功能與滿足學生精神文化需求的功能是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者不可偏廢。如果只強調(diào)社區(qū)文化的教化功能，而忽略滿足學生精神需求的功能，就會導致社區(qū)文化高居于學生之上，以致忽略學生的實際文化需求。教化功能發(fā)揮的前提是該社區(qū)文化要為學生所接受。因此，要堅持社區(qū)文化的前進方向，除了關(guān)注用什么引導社區(qū)和學生外，還必須注意宣傳教育適應學生的實際需求，講求文化工作形式和方法。只有讓越來越多的學生看到、聽到社區(qū)不斷生產(chǎn)出的文化產(chǎn)品、活動，并且經(jīng)過潛移默化、潤物無聲的熏染，做到入耳、入心、入腦，才有可能發(fā)揮社區(qū)文化的宣傳教育功效[8]。

三、高校社區(qū)文化建設的發(fā)展趨勢

以“品牌化”加強社區(qū)文化建設的“長效性”。為使社區(qū)文化建設常態(tài)化，本著“品牌化，規(guī)范化、特色化”的原則，可以開展格調(diào)高雅、層次豐富、學生樂于參與的社區(qū)文化活動，用社區(qū)文化熏陶和引導學生，營造社區(qū)健康向上的育人軟環(huán)境，將公寓社區(qū)建成學生溫馨舒適的家園、求知進取的學園、素質(zhì)拓展的樂園。例如，打造“社區(qū)特色文化節(jié)”，將寢室三人制籃球賽、棋類大比拼、寢室文化走廊、十大寢室之星評比等活動固定為社區(qū)特色活動，定期舉辦；通過公寓社區(qū)創(chuàng)意設計大賽，積極鼓勵學生自主設計社區(qū)Logo、理念、使命等，彰顯本社區(qū)的特色品牌；打造專用沙龍室、活動室、閱讀室，以規(guī)范化的場地力促學生規(guī)范化地參與。以“多樣化”促進社區(qū)文化建設的“全面性”。作為培育青年知識分子的特殊人居空間，大學生公寓社區(qū)不僅是居住、娛樂、休閑的場所，更是價值取向、思維方式和行為規(guī)范的培育陣地。因此，社區(qū)活動不能僅僅旨在提升生活質(zhì)量，應該全方位、多角度輻射到黨團建設、思政引領(lǐng)、素質(zhì)提升、文化育人等多方面。為幫助同學們在社區(qū)實現(xiàn)“會良師、交益友、求真知、成大我”的目標，社區(qū)可以構(gòu)建以專業(yè)導師、心理導師、職業(yè)規(guī)劃導師、企業(yè)導師、學工導師、朋輩導師為主體的社區(qū)導師團，豐富社區(qū)指導服務項目，將社區(qū)打造成培育校園文化和良好校風學風的新型“教育共同體”。具體而言，可以歸納為“四進社區(qū)”。

首先，黨團建設進社區(qū)。發(fā)揮社區(qū)“合”的功能，打破行政班級界限，將黨支部、團支部的組織優(yōu)勢和學生社區(qū)群聚性進行有力結(jié)合，在社區(qū)建立黨、團支部，使黨、團員的教育管理實行“一個身份，兩個舞臺”；通過設立“社區(qū)黨員驛站”，定期開展各類黨日主題教育活動[3]；此外，還可以由社區(qū)導師團定期對社區(qū)黨團活動給予專業(yè)指導。其次，思想引領(lǐng)進社區(qū)。發(fā)揮社區(qū)“導”的功能，聚焦思想引領(lǐng)，依托心理健康日、社區(qū)微信、社區(qū)月報等渠道，定期開展思想引導和心理疏導工作，選派低年級輔導員入住學生社區(qū)，公寓社區(qū)自治委員會與學生黨員百崗奉獻工作站實行流動值班制。再者，素質(zhì)提升進社區(qū)。發(fā)揮社區(qū)“?！钡墓δ?，社區(qū)承托第二課堂的素質(zhì)提升責任，借助社區(qū)導師團，圍繞專業(yè)學習、實習實踐、心理素養(yǎng)等方面，開展名師有約、讀書會、學術(shù)沙龍、社區(qū)嘉年華等，以改進思維方式實現(xiàn)社區(qū)內(nèi)專業(yè)互學系統(tǒng)化、實習實踐生動化、生涯規(guī)劃全面化。最后，文化育人進社區(qū)。發(fā)揮社區(qū)“雅”的功能，通過LOGO主題墻、使命愿景文化墻、社區(qū)榜樣專欄、圖書漂流等繪就高雅的校園文化底色，營造滋養(yǎng)身心的社區(qū)文化氛圍。同時可以打破原有以學院、年級、班級為賽事承辦單位的模式，以社區(qū)為單位籌備賽事策劃、組建參賽團隊，開展“社區(qū)文化節(jié)”及“公寓社區(qū)創(chuàng)意設計大賽”等活動，全方位凸顯公寓社區(qū)的功能性。

以“自主化”提升社區(qū)文化建設的“靈活性”。學生是社區(qū)文化建設的主體，在社區(qū)文化建設中應充分重視和發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的自主精神和主人翁態(tài)度，實現(xiàn)學生的自我管理、自我服務。實現(xiàn)社區(qū)學生自我管理，首先應該加強社區(qū)的組織建設，通過民主選舉與自我推薦，選拔有志學生成立公寓社區(qū)自治委員會，以全心全意為廣大同學服務為宗旨，以建設安全、文明、高雅、和諧的研究生社區(qū)為目標，做好上傳下達工作，在學校管理部門的指導下獨立開展工作，成為社區(qū)文化建設的戰(zhàn)斗堡壘和核心力量，充分發(fā)揮其“自我教育、自我服務、自我管理”的作用[9]。其次，社區(qū)中的黨團組織是學生自主管理的切入點和著力點。在黨員宿舍掛牌，發(fā)揮黨員在宿舍區(qū)的先鋒模范帶頭作用；實行黨員聯(lián)系負責制，鼓勵黨員以身作則、以點帶面，充分發(fā)揮黨員在社區(qū)的影響力和輻射作用。以學生個體參與、群體參與相結(jié)合的方式，讓學生進行自我管理，不僅保證管理渠道通暢，充分發(fā)揚民主，讓學生建立起社區(qū)主人的意識，調(diào)動他們的主動性、積極性和責任感，從而使社區(qū)文化建設更鮮活。

公寓文化建設作為高校教書育人工作的重要組成部分，應成為高校的主流意識，成為學校對外宣傳、展現(xiàn)風采的一張“名片”[10]。組織開展具有社區(qū)特色、豐富多彩、健康有益的文化、體育、科普、教育、娛樂等群眾性文體活動，豐富社區(qū)“居民”的精神文化生活，從而體現(xiàn)社區(qū)文化的合、導、專、雅功能。使社區(qū)成為集“思想教育，行為集指導、生活服務、文化活動”于一體的教育陣地，能有效提升校園文化對學生的育人實效。

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