淺談小學(xué)數(shù)學(xué)采用導(dǎo)入式教學(xué)

江小群

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)相對(duì)較難的學(xué)科，也是小學(xué)生比較頭痛的學(xué)科。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善用科學(xué)的教學(xué)方法，采用導(dǎo)入式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入式教學(xué)；教學(xué)方法

導(dǎo)入式教學(xué)是基于新課改理念下提出的一種先進(jìn)教育理念，旨在改變傳統(tǒng)教育模式，確立學(xué)生教學(xué)主體地位。導(dǎo)入式教學(xué)由眾多有效教學(xué)方法組成，一般包括故事教學(xué)法，情境教學(xué)法、游戲?qū)敕ǖ取?/p>

一、故事導(dǎo)入教學(xué)

故事導(dǎo)入教學(xué)主要是利用故事激發(fā)小學(xué)生的興趣，在教學(xué)中通過(guò)故事的形式促進(jìn)學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)自己的理解加深對(duì)新知識(shí)的吸收程度。如果教師仍舊采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)將使學(xué)生徹底失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，提高教學(xué)效率的最佳方法就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以以講故事的形式引出問(wèn)題，利用故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)準(zhǔn)確理解問(wèn)題的含義。例如，當(dāng)下在小學(xué)生中最火的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，教師可以將其利用到教學(xué)中。在進(jìn)行乘法教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些比較大小的算式，如比較3×5和4×5的大小，比較3×5和4×6的大小。若題目以這樣的形式給出，難以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以利用講故事的形式，灰太狼進(jìn)羊村抓捕小羊，剛開(kāi)始灰太狼與喜羊羊在同一起跑線上，喜羊羊以每秒4米的速度逃跑，灰太狼以每秒3米的速度追趕，5秒后灰太狼能抓住喜羊羊嗎？將學(xué)生喜歡的卡通人物加入數(shù)學(xué)題目中能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。該題中，學(xué)生會(huì)列出算式3×5=15，4×5=20，20>15，因此灰太狼無(wú)法抓住喜羊羊。教師在學(xué)生得出答案后可以講解乘式比較大小的規(guī)律，教學(xué)效率必然得到提升。

二、游戲?qū)虢虒W(xué)

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的最初興趣主要建立在好奇心上，并在學(xué)習(xí)一段后根據(jù)個(gè)人喜好逐漸出現(xiàn)對(duì)不同學(xué)科的偏好。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不只是建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還包括教學(xué)方法是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境是否充滿趣味等。小學(xué)生的天性是玩耍，如果教學(xué)能夠像游戲一樣，小學(xué)生必將對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。通過(guò)游戲教學(xué)還能夠提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于其后期成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生熟悉的事物舉例說(shuō)明，如玩具車的車輪是圓形的，學(xué)習(xí)機(jī)的顯示屏是長(zhǎng)方形的，魔方的面是正方形的等，通過(guò)這些日常生活中小學(xué)生接觸較多并感興趣的物體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由教師向?qū)W生發(fā)放道具進(jìn)行剪紙游戲，讓小學(xué)生剪成自己喜歡的形狀，并與大家分享自己的成果，這樣的教學(xué)方式不僅加深可學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

三、情境導(dǎo)入教學(xué)

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物都充滿興趣，長(zhǎng)期的課堂教學(xué)會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生倦意，而在教學(xué)中加入一些與傳統(tǒng)教學(xué)不同的因素會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得很有新鮮感。其學(xué)習(xí)積極性必然提高。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠感受到課堂以外的因素。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放生日快樂(lè)歌，并利用投影儀播放生日畫面，最后停留在切蛋糕的畫面上。教師在黑板上畫一個(gè)蛋糕，向?qū)W生講解從中間將其切開(kāi)，每一份就是1/2，再將其均分，每一份就變成了1/4，并通過(guò)多媒體播放切蛋糕畫面，加深學(xué)生的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用有效的教學(xué)方法有助于提高課堂教學(xué)效率，并在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該善用導(dǎo)入式教學(xué)法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

王磊.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)初探[J].科教研究，2014（2）：40

編輯 楊兆東