讓小學英語課堂不再沉悶

王婷婷

摘 要：影響課堂教學的因素方方面面，如何讓小學英語課堂充滿活力、更加出彩？這一問題一直纏繞在教師心頭，并激勵教師去探究解決的辦法。經過不斷實踐與總結，認為小學英語課堂教學也可以這么熱烈、這樣有效。

關鍵詞：沉悶；興趣；藝術課堂；人格魅力

不知不覺我已從教6年了，雖然自己的教學經驗還不夠豐富、教學成果也不夠豐碩，但在這6年的教學生涯中我始終堅守在教學的第一線，深知農村小學英語教學的酸甜苦辣、教師的教學感言和學生的學習心聲。

教師在教學活動中起到了主導作用，一堂課成功與否很大程度上取決于教師的教，學生的學習效果最重要的還是取決于課堂上的聽課效率。那么，教師應如何做才能讓學生喜歡上英語課，讓英語課堂氛圍不會沉悶呢？

一、創(chuàng)設藝術的課堂教學

教學是一門藝術，一位不懂藝術的教師，他的課堂教學就一定吸引不了學生的注意力，那這堂課的時效性就好不到哪去了。所以，教師要想盡各種辦法，真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”。

1.讓幽默走進課堂

如果在教學中能夠巧妙地運用幽默，把一些抽象、復雜的教學內容以生動有趣的形式表現(xiàn)出來，就能深深地吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生興趣，降低教學難度，可使教學效果大大提高。因此，當我在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精力分散、無心學習或聽課效率不高時，我總喜歡和他們開開玩笑來調節(jié)一下氣氛，如，當我講解“eye”這一單詞時，我會讓學生把兩個“e”想象成是眼睛，請大家睜大眼睛跟我讀“eye eye眼睛眼睛”的幽默詞句。學生聽完我這些講解后原本萎靡的情緒一掃而空，迅速吸引了他們的注意力，把學生的精力再次高度地集中起來，讓他們更好地學習下半節(jié)課的內容。

2.利用多手段的教學模式

學習英語是集“聽、說、讀、寫”于一體的整體過程，四個環(huán)節(jié)缺一不可。教師不但可以把英語課上為講授課，還可以是聽力課、朗誦課、口語課、活動課等，并且運用科學技術多制作課件，把學生帶進令他們感到新鮮、好奇且刺激的新課堂，這樣就可以大大提高他們學習的興趣。

3.引進競爭機制，激發(fā)學生學習的斗志

小學生爭強好勝，凡事都想爭個輸贏，喜歡別人肯定他們、夸獎他們，正是利用學生的這種心理，每堂課上我都會設置一個班級各小組的競賽得分區(qū)，我會綜合各小組在課堂上表現(xiàn)的積極性與主動性、回答問題的準確率等情況量分。也許分數(shù)在我們教師眼里不算什么，但學生可不這樣認為，他們把分數(shù)看得比什么都重要，為了爭小組第一名，他們會激烈爭搶著回答老師的問題，手都會舉得高高的，生怕老師沒看見。

4.以鼓勵為主，進行因材施教，逐步培養(yǎng)學生學習英語的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡谝痪€的老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法?！庇辛藵夂竦呐d趣，做事就會事半功倍，英語課堂上更是要注重培養(yǎng)學生學習的興趣。而英語學習興趣的培養(yǎng)是基于學生對知識的理解和課堂上的表現(xiàn)，試想一下，若一節(jié)課下來他們沒有任何收獲，教師提問的問題他們是一問三不知，他們哪能有興趣可言！

二、提升教師自身的人格魅力

“人格魅力”是尊嚴、價值、性格和道德品質中特別吸引人的一種力量。教師一個肯定的目光、一句激勵的話語、一次贊美的微笑都會給學生的生命注入無窮的力量，甚至為他的一生奠基。那么，什么樣的教師才具有魅力，才受學生的歡迎呢？

1.不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平

苦練基本功，掌握好專業(yè)知識。英語教師原先的“一桶水”必須加水了，必須做一個終身學習者，以提高自己的知識水平，從各方面充實自己。平時要博覽群書，注重多元化發(fā)展，不斷充電，多參加一些專業(yè)知識的培訓，以適應學生的發(fā)展要求，滿足他們的學習欲望。學生都是歡迎Mr.Know的，一個沒有才華的教師是走不進學生心靈的。

2.關注全班所有學生，熱愛并尊重他們

教師要平等、公正地對待每個學生，不戴有色眼鏡來看待學生，更要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上的潛能，尊重學生的個性差異，根據(jù)學生個性能力的差異因材施教，對不同個性的學生采取不同的教育方法，特別是針對后進生和性格孤僻的學生，要更多交流，對他們多鼓勵。若我們能把學生看做是自己的弟妹、子女，那我們就一定會急他們所急，苦他們所苦，師生間就會少一份隔閡、多一份和諧，課堂就會少一點沉悶、多一點活躍。

總之，上好農村小學英語課，讓課堂不再沉悶，我們任重而道遠。我愿不斷努力、長期探索，找到更適合我們中國人學習外語的方式方法，讓中國學生學習英語不再感覺“難、煩、雜、亂”，而是在快樂中學習，在學習中找到快樂。

參考文獻：

[1]孟四清.興趣是最好的老師[M].百花文藝出版社，2009-04.

[2]皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，2009-05.

？誗編輯 張珍珍