小學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)初探

陳雪蓮

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師要懂得音樂(lè)教學(xué)不是單純地教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，而是從學(xué)生全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生重新喜歡上音樂(lè)課，那么，就要從學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣做起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂(lè)；興趣；體態(tài)律動(dòng)

一個(gè)發(fā)展完美的人，本身就是一個(gè)藝術(shù)品，要從小培養(yǎng)孩子喜愛(ài)藝術(shù)，喜愛(ài)音樂(lè)的情感。那么，在音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？從教十幾年，我在這方面小有心得，現(xiàn)在就做初步的探討。

一、針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，激發(fā)情趣

愛(ài)玩、好動(dòng)，是孩子的天性，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在課堂上經(jīng)常性地加入一些音樂(lè)游戲，可以使兒童在玩中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從玩中學(xué)到知識(shí)，得到音樂(lè)素質(zhì)的提高，以下我舉例說(shuō)明。

例如，音樂(lè)游戲《快樂(lè)的打字員》，這個(gè)游戲是為了訓(xùn)練孩子的音樂(lè)節(jié)奏感，快速打字時(shí)我可以把節(jié)奏理解為十六分音符、三十二分音符，中速時(shí)我們可以把節(jié)奏理解為四分音符，打字員累了，速度放慢了，可以理解為音樂(lè)中的二分音符和全音符。根據(jù)老師的口令，老師說(shuō)：打字員用手指在飛快地敲擊鍵盤，那么，學(xué)生就要在桌面上拍擊出連續(xù)十六，或者三十二分音符這樣快速的節(jié)奏。老師說(shuō)：打字員現(xiàn)在好累?。W(xué)生就要拍擊出二分音符或者全音符的節(jié)奏等等，以這種游戲的方式將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得輕松。

二、妙用體態(tài)律動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)

“體態(tài)律動(dòng)”是著名音樂(lè)家達(dá)爾克茲根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的性格發(fā)明的先進(jìn)教學(xué)法，作為興趣教學(xué)的一種手段，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)起著極其重要的作用。

例如，小學(xué)三年級(jí)歌曲《小看戲》，這是一首極具東北特色的兒童改編歌曲，曲調(diào)就是東北二人轉(zhuǎn)《小看戲》的曲調(diào)，首先我進(jìn)行了認(rèn)真的示范演唱，一些聽(tīng)到過(guò)二人轉(zhuǎn)表演的學(xué)生表現(xiàn)得很興奮，紛紛舉手說(shuō)自己在電視上看過(guò)二人轉(zhuǎn)演員表演的這首東北民歌小調(diào)。我及時(shí)抓住這一教學(xué)契機(jī)，讓孩子們隨著歌曲動(dòng)起來(lái)，我也進(jìn)入學(xué)生當(dāng)中和他們一起扭起了東北大秧歌，課堂一下子就活躍了起來(lái)，孩子們很快就學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，而且能跟著音樂(lè)快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)，雖然他們扭的大秧歌還不那樣完美，但是藝術(shù)教學(xué)的本身目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)家、畫家，我們的任務(wù)是要從小培養(yǎng)他們終生喜愛(ài)音樂(lè)的情感，在這里，他們體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣，而且進(jìn)一步對(duì)東北地方音樂(lè)有了了解，激發(fā)了他們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的情感。

三、巧用樂(lè)器教學(xué)

當(dāng)前，器樂(lè)教學(xué)已成為培養(yǎng)少年兒童音樂(lè)素質(zhì)不可缺少的教學(xué)手段。因?yàn)闊o(wú)論是一支豎笛，還是一把口琴，都會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，使他們?cè)凇叭ぁ敝性鲩L(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)。

例如，巧用樂(lè)器教學(xué)中的吹奏，不僅能提高學(xué)生的識(shí)譜、記譜能力，而且還鍛煉了他們敏捷的表現(xiàn)力。學(xué)吹豎笛時(shí)，我采用吹奏豎笛的各種技巧（單吐、雙吐、加花等）來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，然后再引導(dǎo)他們通過(guò)“眼看”（曲譜）“腦記”（旋律）“指動(dòng)”（指法）“口動(dòng)”（吹奏）“心動(dòng)”“心拍”（心記節(jié)拍）來(lái)鍛煉提高學(xué)生識(shí)譜、記譜、視唱和視奏的能力，而且一定要吹奏他們會(huì)唱的歌，這樣能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和決心。例如，學(xué)習(xí)吹奏《小紅帽》時(shí)，我讓學(xué)生給我伴奏，我來(lái)演唱，孩子在這種換位的體驗(yàn)中，油然而生一種自豪感——天?。∥铱梢越o老師伴奏啦！

這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力，又提高了學(xué)生的認(rèn)真和有條不紊的良好心理素質(zhì)和合作意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)美的意境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證的基礎(chǔ)和前提。

在音樂(lè)教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的教學(xué)意境，音樂(lè)的美比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密直接，它更能激起情緒的共鳴。創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)意境，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵。

1.老師的語(yǔ)言要美

老師的語(yǔ)言要做到親切、自然，例如，在歌曲《四季童趣》的導(dǎo)入中，我這樣設(shè)計(jì)：一年有四季，春夏秋冬，春天藏在綠草下，夏天躲在草帽里，秋天就在那金黃色的豐收里，冬天就伴隨著漫天飛舞的雪花悄然來(lái)臨。

2.老師的教態(tài)要美

音樂(lè)老師一直深受孩子們的喜愛(ài)，我們無(wú)論在課堂上還是課堂外，都要保持良好的形象，給孩子起到榜樣的作用，他們會(huì)覺(jué)得——喜歡音樂(lè)的人都是美麗的人，喜歡音樂(lè)的人都是熱愛(ài)生活的人。

3.課堂的布置要美

結(jié)合具體的歌曲做具體的設(shè)計(jì)，例如：一年級(jí)歌曲《詠鵝》，老師可以在黑板上畫上幾只大白鵝，小朋友一定會(huì)被深深地吸引。

4.音樂(lè)選材要美

一首歌曲會(huì)有很多不同的版本，要選擇最動(dòng)聽(tīng)、最有音樂(lè)震撼力的給學(xué)生，例如，五年級(jí)音樂(lè)欣賞《嘎達(dá)梅林》，不同的版本會(huì)有不同的感受，我分別給他們欣賞了男聲版的和女聲版的，不同的版本給了他們不同的感受，感受到了嘎達(dá)梅林的英雄性格，對(duì)蒙古族民歌也有了進(jìn)一步深入的了解。

以上提到的只是我對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的感悟，總之，在提倡素質(zhì)教育的過(guò)程中，培養(yǎng)兒童音樂(lè)興趣是提高音樂(lè)素質(zhì)的前提，教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特征，把枯燥的節(jié)奏、抽象的音符，變?yōu)橛腥の兜慕虒W(xué)活動(dòng)，要利用多種多樣的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而使他們的音樂(lè)素質(zhì)得到更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

王晶.淺談小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（20）.

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