關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)課程發(fā)展的思考

趙伶俐

從2007年參加工作至今，我從事信息技術(shù)教育教學工作已經(jīng)將近8年了，在這段時間里，我目睹了信息技術(shù)課程從無到有、從弱到強的發(fā)展歷程。取得的成績值得肯定，但是現(xiàn)如今農(nóng)村信息技術(shù)課程在發(fā)展過程中，遇到的問題也越來越不容忽視了，針對現(xiàn)這些問題，淺談一下我的幾點思考和見解。

一、制約農(nóng)村信息技術(shù)課程發(fā)展的因素

1.對信息技術(shù)課程的認識不足，應(yīng)試教育的弊端凸顯

在很多人包括大多數(shù)教師眼里，信息技術(shù)課程和計算機課程是畫等號的，其實不然，計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一個組成部分，計算機技術(shù)只是用來幫助人們收集、存儲、加工、傳遞各種信息的，因此計算機通常被人們叫作信息處理機。初中階段的信息技術(shù)課程，主要學習的就是計算機技術(shù)，于是形成了人們在信息技術(shù)課程認知上的偏見。

初中信息課程在設(shè)置上涉及的領(lǐng)域比較廣，其中包括了PowerPoint、Word、Excel三個部分以及Photoshop圖像處理、Flash動畫等程序的簡單應(yīng)用，而初三加試的考核內(nèi)容只是其中的一部分知識。盡管整個課程涉及的知識，對學生將來的發(fā)展都有積極的作用，但是因為考試的原因，不論學校、教師還是學生自己，看重的只是初三加試是否能拿到優(yōu)秀的成績，是否對初三升學構(gòu)成影響。

2.家庭條件對學生的影響

我所工作的學校是一所農(nóng)村中學，我所接觸的學生都是地道的農(nóng)村娃，他們的父母基本都是最普通的農(nóng)民。學生的家庭條件參差不齊，從我所授課的班級來看，擁有電腦的學生家庭不足一半。這種情況相對于比較偏遠的西北農(nóng)村，算是比較好的，而和同一地區(qū)的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)來比較的話，是屬于比較落后的，這直接影響到學生計算機的操作能力。

因?qū)W生操作能力不同，接受新知識的能力也不相同。對于課堂內(nèi)容，一部分學生不夠吃，一部分學生吃不下，即使采用分層次教學，讓操作熟練的學生指導操作不熟練的學生，取得的效果依然不顯著。隨著時間的推移，反而使學生對信息技術(shù)越來越不感興趣。

3.學生本身的學習動力不足

小學的信息技術(shù)課堂并不規(guī)范，以至于在很多學生的印象里，信息技術(shù)課堂就是可以放松休息，玩游戲的地方。當學生走進初中信息技術(shù)課堂之后，沒有游戲的信息技術(shù)課堂，讓學生覺得枯燥無味。同時，學生沒有在現(xiàn)實生活中感受到信息技術(shù)帶來的便利，他們主觀上認為，學習信息技術(shù)也沒什么實際用處。久而久之，學生的學習興趣逐漸降低，學習動力越來越不足。

上述原因嚴重制約了信息技術(shù)課程的發(fā)展，也制約了學生綜合素質(zhì)的提高，如果現(xiàn)在取消了信息技術(shù)的加試，我相信，信息技術(shù)課程會再次淪為雞肋課程，成為可有可無的學科。

二、農(nóng)村信息技術(shù)課程的發(fā)展出路

信息技術(shù)想要發(fā)展，必須開拓思路，將它與其他學科緊密整合起來，將它與實際生活聯(lián)系在一起，才能永葆青春活力。

首先，改變觀念，真正認識信息技術(shù)的價值，學為用而不為考。越來越多的遠程教育課程、在線課堂的應(yīng)用，為我們的教育打開了另一扇窗。如果不具備信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用知識，就無法適應(yīng)這種新型學習方式。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該多引用生活中的事例，潛移默化地引導學生，影響身邊的其他人，讓大家認識到信息技術(shù)是如何便利地幫助我們解決生活中的實際問題。例如，使用PowerPoint制作生動的教學課件，替代傳統(tǒng)式教學；使用Word制作圖文的板報；使用Excel計算、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。

其次，增加學生學習信息技術(shù)、使用信息技術(shù)的時間和機會。上級部門、社會都應(yīng)該加大對信息技術(shù)的投入，不論是機器設(shè)備還是專業(yè)教師配備都應(yīng)該加強。有了足夠的設(shè)備和人員，可以適當增加學生學習信息技術(shù)的時間。布置給學生的作業(yè)，開展社會實踐活動的時候，以電子版的形式呈現(xiàn)，從而增加學生的動手實踐的機會，讓學生不受家庭條件的限制，有更多時間在學校學習、應(yīng)用信息技術(shù)。

最后，通過精心設(shè)計信息技術(shù)課程，寓教于樂，將前沿科技展示給學生，并將可以實現(xiàn)的新技術(shù)融入課堂教學中。充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生的注意力從玩游戲上轉(zhuǎn)移到利用信息技術(shù)做各種作品，體驗信息技術(shù)的神奇，從而獲得成功體驗，保持住信息技術(shù)學習興趣。

綜上所述，信息技術(shù)課程要想得到長足的發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，重新定位其在學習生活中的地位，真正讓它成為我們學習生活中的好幫手。只有當信息技術(shù)成為生活中必不可少的一部分，才能全面提高學生綜合素質(zhì)，進而帶動全民應(yīng)用信息技術(shù)的水平，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的意義，實現(xiàn)信息技術(shù)作為工具的價值。

編輯 楊兆東