促進(jìn)小學(xué)和初中英語教學(xué)銜接策略

張亞琴

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)致中小學(xué)英語學(xué)習(xí)和銜接不順暢的原因眾多，本文首先分析造成他們不適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)的原因和危害，并提出：以生為本，尊重差異；做一名魅力的英語教師；幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格和多才多藝的教學(xué)技能、技巧，來解決問題。

【關(guān)鍵詞】小升初 英語教學(xué) 影響因素 銜接對策

七年級學(xué)生的英語成績良莠不齊，記得開學(xué)第一課，我讓學(xué)生默寫26個字母，竟有不少出現(xiàn)錯誤。很多同學(xué)讀音不標(biāo)準(zhǔn)，一個單詞讀音有好幾種，語調(diào)更是多種多樣；用漢語拼音和漢字去標(biāo)注英語也比比皆是；用英語組織教學(xué)時，很多同學(xué)不知所云、驚愕狀，還有的學(xué)生目光呆滯，這讓我震驚，擔(dān)心和憂慮。作為英語教師，我們要深入了解影響英語教學(xué)銜接的因素，采取切實(shí)可行的銜接方案，讓新生實(shí)現(xiàn)順利度。

一、影響中小學(xué)英語教學(xué)銜接的因素

小學(xué)重視力度欠缺。有的小學(xué)英語被當(dāng)成副課，缺乏專業(yè)英語教師；教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同：小學(xué)英語單詞量較少，強(qiáng)調(diào)聽說讀，在筆頭訓(xùn)練不多。內(nèi)容比較容易、更加注重口語的運(yùn)用，教學(xué)中更需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助小學(xué)生去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；小學(xué)沒有升學(xué)壓力，課堂比較生動活潑，以游戲和表演為主。而初中面臨著中考，壓力較大，教學(xué)內(nèi)容多，語法繁雜。有的老師實(shí)行滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒；心理狀態(tài)的差異等。

二、小學(xué)和初中英語學(xué)習(xí)銜接的有效策略

1.以生為本，尊重差異

七年級學(xué)生來自不同的小學(xué)，原來老師的教法和學(xué)生的學(xué)法千差萬別，學(xué)生實(shí)際水平也參差不齊。因而，教師要充分理解和尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，循序漸進(jìn)，細(xì)致入微地了解每一個學(xué)生的情況、習(xí)慣和方法。在教學(xué)中不斷調(diào)整，有的放矢，進(jìn)行分層次教學(xué)。

針對學(xué)生心理的變化，教師應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，對有自卑的學(xué)生，要鼓勵他們樹立堅(jiān)定的信念和必勝的信心。習(xí)慣是最好的朋友。開學(xué)伊始我便對晨讀、預(yù)習(xí)、做筆記、復(fù)習(xí)單詞、背誦課文、作業(yè)等都提出具體要求。雖然學(xué)生不可能立刻入軌，但有了具體要求和強(qiáng)制性規(guī)范，學(xué)生就有章可循了。在隨后的教學(xué)中，教師再有意識的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；上課認(rèn)真聽講，做好筆記、解決問題；課后整理筆記，完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)和訓(xùn)練語言運(yùn)用各方面的技能，學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)也就水到渠成。

2.做一名魅力的英語教師

（1）英語教師的人格魅力體現(xiàn)在：要有強(qiáng)烈的自信心，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，無私奉獻(xiàn)的精神和平等的觀念。愛心熱心是責(zé)任的源泉。教學(xué)應(yīng)該是溫暖的，我們要用愛心構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通。“言傳身教”，做學(xué)生積極向上的人生引路人，用自己自信、堅(jiān)強(qiáng)、正直、樂觀的性格魅力去教育、引導(dǎo)、感染學(xué)生，用每一個45分鐘，去影響學(xué)生。

（2）正確評價，善于鼓勵。教學(xué)評價的目的在于正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，客觀、公正、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的進(jìn)步和不足，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立信心，找到不足，促使學(xué)生更大進(jìn)步。所以教師在教學(xué)和平時的活動中，多給學(xué)生鼓勵的微笑、點(diǎn)贊的大拇指和掌聲，作業(yè)和試卷的批改中也多用激勵性的語言，而不是只給學(xué)生一個冷冰冰的分?jǐn)?shù)。對于后進(jìn)生，要不放棄不拋棄，不諷刺不挖苦，不戴有色眼鏡。相反，要用發(fā)展的眼光和加倍的愛去呵護(hù)他們。

3.幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格和多才多藝的教學(xué)技能、技巧

為了順利銜接，教師應(yīng)根據(jù)六、七年級英語教材特點(diǎn)，七年級英語教師要注重教學(xué)方式方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的銜接，采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，展示自己多才多藝的教學(xué)技能、技巧。

（1）把握好“三度”。所謂“三度”即教學(xué)難度、知識坡度、學(xué)習(xí)速度。難度要適當(dāng)降低，知識坡度要減小，教學(xué)速度要放緩放慢，慢慢激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心。在開學(xué)初，我就有計(jì)劃的每節(jié)課教授5個音素，目的在于讓每個學(xué)生都能記住并掌握所有英語音素，讓他們不再害怕讀單詞，徹底放棄原來的老套“密碼”。再如，在學(xué)習(xí)unit 6 An interesting country 時，（出示袋鼠和考拉圖片）。問學(xué)生：Do you know these two animals？ This is the most popular game in Australia. Do you know it？（出示澳式橄欖球圖片）然后布置問題：閱讀課文請找出關(guān)于Sydney and Australia football的介紹。從而讓學(xué)生對整個文章有個很好的掌握。同時又設(shè)計(jì)How will you find out about Australia？ Will you go to the library？ Will you search on the Internet？目的是學(xué)習(xí)一般將來時。這樣學(xué)生的問題意識增強(qiáng)了，課堂的參與度提高了，實(shí)效性也就增強(qiáng)了。

（2）教師善于利用和挖掘教材中趣味性的素材，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（除了傳統(tǒng)的PPT之外，微課也應(yīng)該大量地在有條件的學(xué)生中使用）、各種直觀的教具、圖片以及音頻、視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在新授課時從單詞到課文，首先小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，在有問題的地方做過標(biāo)記，然后根據(jù)磁帶和錄音進(jìn)行校對。這樣在節(jié)約時間的同時，又提高了學(xué)生的參與度。復(fù)習(xí)課中采取的是從大到小，從整體到局部的方式來進(jìn)行。在這一過程中話題始終貫穿其中。

（3）組織豐富多彩的英語課外活動，提高學(xué)生英語的運(yùn)用能力，如英語角，英語演講比賽，英語小話劇表演（也可以在課堂上進(jìn)行時間應(yīng)有所控制）、英語手抄報、英語朗誦等。這些活動對提高學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展視野都大有裨益。

小升初的銜接既是教學(xué)的必然要求，又是客觀需要，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本著為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和一切為了學(xué)生的理念，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

（作者單位：江蘇省泰興市城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）