淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

周克鳳

音樂教育既能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，又是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，不僅能啟迪兒童智慧，豐富兒童想象力，還能發(fā)展兒童思維力和創(chuàng)造力，由于小學(xué)生的閱歷淺，感情積累少，抽象思維能力較差，特別是在農(nóng)村，兒童幾乎沒有接觸正規(guī)的音樂教育，音樂欣賞能力還在起跑線上，上好音樂欣賞課就有相當(dāng)大的難度，通過在音樂欣賞教學(xué)中的逐步摸索，我認(rèn)為上好小學(xué)音樂欣賞課，以下三點不可忽視。

一、精心設(shè)計“導(dǎo)課”形式

活潑好動是小學(xué)生的天性，所以，組織教學(xué)的設(shè)計不僅要緊扣新課主題，還要創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的形式，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在《動物狂歡節(jié)》中教學(xué)《獅王進行曲》的時候，我以《動物說話》的音樂做律動，讓學(xué)生邊聽、邊唱、邊跳，一下子就提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并抓住孩子們喜愛動物的心理，自由暢談各自喜愛的動物，在無形中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，且使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，積極思考，踴躍發(fā)言，使課堂氣氛很活躍。

二、緊扣“問題”欣賞音樂

欣賞音樂并不是盲目漫無目的的，教師要針對樂曲的主題提出指導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地欣賞，邊聽邊想，以促使學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考。例如，在欣賞《獅王進行曲》時，在初聽音樂時我提出了這樣一個問題：“獅子的吼聲在樂曲中出現(xiàn)了幾次？”學(xué)生在欣賞時就會圍繞問題集中注意力，認(rèn)真傾聽，這樣就大大加深了學(xué)生對作品的理解。

三、在“聽、唱、動、畫”中理解升華音樂

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，所以，良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑。只有認(rèn)真傾聽才能理解樂曲所表現(xiàn)的情緒、形象、風(fēng)格，才能體會音樂要素在樂曲中的重要表現(xiàn)作用。例如，在欣賞《三個和尚》時，我就讓學(xué)生在欣賞中學(xué)會比較，舒緩的旋律表現(xiàn)的是小和尚們睡覺、喝水；急速的旋律表現(xiàn)的是小和尚們在救火、打架。

音樂主題是樂曲的核心，學(xué)生對作品的理解和認(rèn)識，很大程度上取決于學(xué)生對主題的理解和感受，所以，針對音樂主題，我們要反復(fù)欣賞，仔細(xì)剖析，還可以為主題音樂編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生在唱中理解、體驗，從而輕松地把握主題。

采用動作和表演的方式參與音樂是學(xué)生喜愛的一種活動，也是情感的自然流露，例如，在教學(xué)《小青蛙》時，讓學(xué)生隨著音樂旋律，想象小青蛙在荷葉上快樂地舞蹈、嬉戲、玩耍的情形，用自己喜歡的肢體動作模仿小青蛙，加深了學(xué)生對樂曲的理解，并減少了學(xué)生對欣賞課的乏味感，活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的欣賞欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。

畫畫是兒童獨特的個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，他們天真率直，沒有拘束，能把自己的感受大膽地訴諸形象，在教學(xué)《野蜂飛舞》時，我就設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽想象，并把自己想象的畫面畫下來，幾分鐘后學(xué)生紛紛展示了自己的作品，精彩紛呈，每一幅作品都從不同的角度體現(xiàn)了學(xué)生對作品的理解和感受，這樣的設(shè)計既折射了學(xué)生的形象思維能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

總之，音樂藝術(shù)是一種多樣化的實踐活動，音樂欣賞就要反復(fù)聆聽，從不同角度理解樂曲，以不同方式表現(xiàn)樂曲，設(shè)計有效的教學(xué)方法讓學(xué)生理解作品，在美妙的旋律中去捕捉第四空間的精華。隨著教學(xué)理念的不斷更新發(fā)展，對音樂欣賞能力的要求會更高，在今后的音樂欣賞教學(xué)中還要不斷探索，制訂更切實可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

？誗編輯 王團蘭