小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)之我見(jiàn)

張思文

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是老師最頭痛也是學(xué)生最害怕的一件事。但作文教學(xué)的方法多種多樣，只要教師能蹲下身子耐心教學(xué)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有濃厚的寫作興趣，作文教學(xué)就會(huì)更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)作文；教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是我們老師最頭痛也是學(xué)生最害怕的一件事。老師費(fèi)了許多心血指導(dǎo)學(xué)生寫作，可是最后能寫出一篇好文章的學(xué)生還是太少了。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行寫作呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師課前的充分準(zhǔn)備工作

學(xué)生每次寫作文，最害怕的是無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有寫作材料可用。材料來(lái)自哪里呢？當(dāng)然是學(xué)生的日常生活。我們教師可根據(jù)每次作文的不同要求，讓學(xué)生閱讀有關(guān)的報(bào)紙雜志、瀏覽有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、收看有關(guān)的電視節(jié)目、從平時(shí)收集的卡片、采集的好詞好句中尋找相關(guān)內(nèi)容，正所謂：處處留心皆文章，落花流水皆學(xué)問(wèn)。教師每次作文課前充分準(zhǔn)備工作，可以為學(xué)生的習(xí)作打開大門。

二、語(yǔ)文課堂上的科學(xué)指導(dǎo)

語(yǔ)文課堂是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，也是我們進(jìn)行作文教學(xué)的有效手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。語(yǔ)文課堂上，我們可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，學(xué)習(xí)所學(xué)課文的表達(dá)方法。在語(yǔ)文課堂上，除了老師必須講解的內(nèi)容，讓學(xué)生多練習(xí)是非常有利于作文教學(xué)的手段。比如，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這樣的復(fù)述可以幫助學(xué)生理解作者的行文思路，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。有效地復(fù)述可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的記憶能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。另外，語(yǔ)文課堂中的造句功能不可忽視，造句可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

語(yǔ)文課堂中如果遇到精美的片段，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，可以仿寫作者的布局謀篇、可以仿寫作者的修辭、可以仿寫作者的用詞造句，這樣的小練筆其作用不可忽視，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的直接訓(xùn)練。

語(yǔ)文課堂教學(xué)，是作文教學(xué)的根，離開了根，學(xué)生的作文就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，是不會(huì)根深葉茂的。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生盡情表達(dá)

常言道：興趣是最好的老師。只要學(xué)生愿意寫作，樂(lè)于寫作，那么我們的作文教學(xué)就成功了一半。寫作興趣是小學(xué)生完成作文，寫好作文的重要保障。我所教的班級(jí)里的學(xué)生每個(gè)人手中都有一本隨手貼，每個(gè)人都有權(quán)利在班級(jí)中的告示欄里貼上自己的作品，可以是自己今天的學(xué)習(xí)心得、可以是對(duì)老師學(xué)生的深深祝福、可以是表達(dá)自己心情的語(yǔ)句，可以是……只要是學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出的東西，都可以貼在告示欄里面，這樣，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意寫作，為我們的作文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)當(dāng)允許有好有差，允許學(xué)生寫作上的失敗，充分信任學(xué)生，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生。不能要求所有學(xué)生的習(xí)作都像優(yōu)秀作文一樣，更不能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，分出三六九等來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)賞識(shí)學(xué)生每次作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)顧忌地進(jìn)行寫作，因?yàn)樗麄儗懗龅淖魑睦蠋煵粫?huì)嘲笑，相反的還能得到老師的幫助和贊揚(yáng)，如此一來(lái)，學(xué)生逐漸從“要我寫”中走出來(lái)，真正做到“我要寫”。以人為本，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)肯定學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵所在。

四、力爭(zhēng)上好每堂作文課

在作文課堂上，我們老師除了要按常規(guī)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行審題、如何立意、如何選材、如何組織材料外，更主要的還要指導(dǎo)學(xué)生的口頭作文，指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，還要講究作文的講評(píng)藝術(shù)，等等這些都是為學(xué)生進(jìn)行寫作鋪墊道路。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分重視口頭作文的訓(xùn)練，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生與人溝通的需要。課堂上，我們必須讓學(xué)生弄明白口頭作文與寫作之間的關(guān)系，葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)，作文是人們書面說(shuō)話，你嘴上說(shuō)什么，再用文字寫出來(lái)，你怎么說(shuō)，就怎么寫，這就是作文。所以我們更要重視指導(dǎo)學(xué)生的口頭作文。學(xué)生在作文前要求他們要有充分的準(zhǔn)備工作，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。首先教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法；其次是根據(jù)作文的具體要求，讓學(xué)生自己閱讀自己的文章，邊閱讀邊對(duì)照寫作要求，看看自己的作文是否與習(xí)作要求一致。另外，學(xué)生間的互相批改更容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。如果有時(shí)間，多給學(xué)生講一些著名作家不斷修改自己文章的故事，如王安石的《泊船瓜洲》，詩(shī)中“春風(fēng)又綠江南岸”句里的“綠”字，是歷經(jīng)多次的反復(fù)修改才定的，終于成了千古絕句。由此可見(jiàn)，修改不僅是作文的一個(gè)重要組成部分，而且是寫好作文的一個(gè)不可缺少的重要步驟。

“教是為了不教?！睂W(xué)生修改作文的習(xí)慣一旦形成，便會(huì)在“落筆”之前勤于思考，“成文”之后反復(fù)推敲，長(zhǎng)此以往，寫作水平必將大有提高。

3.及時(shí)的作文講評(píng)。在作文講評(píng)時(shí)，教師要充分捕捉學(xué)生習(xí)作中的成功之處，小到字、詞、句，大到節(jié)、段、篇，都要及時(shí)加以肯定。特別是對(duì)后進(jìn)生更要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，力爭(zhēng)每次作文講評(píng)，讓每位學(xué)生都有進(jìn)步。

總之，作文教學(xué)的方法多種多樣，只要教師能蹲下身子耐心教學(xué)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有濃厚的寫作興趣，作文教學(xué)就會(huì)更上一層樓。

？誗編輯 薄躍華