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摘 要:新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入形式多樣,導(dǎo)入的最終目標(biāo)能夠圍繞導(dǎo)入的話題展開(kāi),了解作品背景,啟發(fā)學(xué)生思維,提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);導(dǎo)入;效率
“萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的開(kāi)始就等于成功了一半。”好的課堂導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生圍繞導(dǎo)入話題展開(kāi),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自然進(jìn)入音樂(lè)情境,這充分說(shuō)明了課堂導(dǎo)入的重要性。那么,小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)如何通過(guò)有效導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生情緒高昂地參與到音樂(lè)氛圍中去呢?通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),總結(jié)出幾種較為實(shí)用的課堂導(dǎo)入方法:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
通過(guò)有趣的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情景中,積極參與課堂探究。如,在《金孔雀輕輕跳》一課中,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們,今天老師帶你們乘飛機(jī)到云南的傣家族去做客,在那里,你們會(huì)看到一只美麗的小動(dòng)物用優(yōu)美的舞蹈來(lái)歡迎我們,你們猜想她是誰(shuí)呢?就讓我們一起去看看吧!”
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)是小學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如果將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用謎語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái),能引發(fā)興趣,提升思維能力。開(kāi)課前,首先請(qǐng)同學(xué)們猜一條謎語(yǔ):有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀,有時(shí)掛在天空,有時(shí)落在山腰。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下,他們會(huì)齊聲回答“月亮”。我馬上鼓勵(lì)他們:“你們很聰明,今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱關(guān)于月亮的歌曲。
三、故事式導(dǎo)入
生動(dòng)形象的故事,能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話般的故事情節(jié)中,有著很強(qiáng)的誘惑力。如果將音樂(lè)課堂寓于形象的故事之中,展示故事情節(jié)并配合豐富的肢體語(yǔ)言,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中,讓音樂(lè)課堂更具有誘惑力。上課時(shí),利用學(xué)生的這一心理特征,借大家熟知的故事,寓情說(shuō)理,能使學(xué)生盡快地了解課題并產(chǎn)生興趣。
四、圖畫(huà)導(dǎo)入
直觀形象的圖畫(huà)導(dǎo)入,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,讓音樂(lè)課堂顯得歡快。如,學(xué)唱《小鳥(niǎo),請(qǐng)到這里來(lái)》,教師可以現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)被砍掉書(shū)的木樁與哭泣的小鳥(niǎo),然后讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的意義,學(xué)生不但說(shuō)出直觀的現(xiàn)象,而且令人出乎意料的是竟說(shuō)出了有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí),讓音樂(lè)課堂更有教育意義。
總之,音樂(lè)課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的,但不管何種形式的課堂導(dǎo)入,都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象靈活運(yùn)用,不能拘泥于單個(gè)模式,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教育對(duì)象的特點(diǎn)制定和實(shí)施,才能真正做到“情景交融,美在其中”。
?誗編輯 薄躍華