淺談小學生寫作能力的培養(yǎng)

張衛(wèi)玲

小學語文課上，我發(fā)現(xiàn)學生在討論寫作時都很害怕。要提高小學生的寫作能力，首先要消除學生的寫作恐懼感，讓他們喜歡寫作、真心愿意寫作。這對于小學語文教師教學來說是最重要的。

一、培養(yǎng)學生的觀察力，提高認識

小學生的活動場所主要在家庭或者學校，所見所聞較有限。為了培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生認識客觀世界，在生活中積累寫作素材是重要的途徑。為使小學生寫出好的作文，在語文教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。但是小學生在受到各種心理因素的影響下，在觀察上欠細致，認識也不夠深刻，所寫的文章不切實際，脫離了現(xiàn)實。比如，在科學實驗課上，我讓學生認真觀察，實驗步驟，總結實驗現(xiàn)象和結論，按照一定的順序把實驗寫得清楚、具體，在寫作時，對實驗時，人的心情做了細致的描寫。教師要做好正確的引導，讓學生學會認識與觀察事物，在觀察中積累經(jīng)驗，在表面現(xiàn)象中認識到事物的本質。平時教學中教給學生仔細觀察的方法，讓學生養(yǎng)成細致觀察的好習慣。引導學生收聽廣播并收看相關的電視節(jié)目，并在生活中記錄所見到的具有特色的情境，做必要的記錄，在晨會和午會時間說一說自己的“所見所聞”，學生學會在觀察中積累了寫作的素材，進一步提高認識水平及語言表達能力。

二、學說真話，練寫真實情感

寫作就是要寫真人真事，這樣才能寫出自己的真情實感，平時學生的寫作會有胡編亂造、抄襲的現(xiàn)象，有時給人無病呻吟感，作文課成了大家寫假話、編故事的時間。大多是學生拾金不昧，老師帶病工作的，朋友樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內容上缺乏新意，有時讓教師不知如何打評語，總是感覺不對勁。所以，在給學生指導習作時，我以培養(yǎng)學生說真話為目標，以寫真事為習慣加以培養(yǎng)，讓學生學會踏踏實實地做人。

一是對于寫真人真事的作文打高分予以鼓勵；對于不寫真話的作文，沒有真事的習作加以引導，讓他們意識到說假話、寫假事是不對的。二是引導學生對寫作的題材加以拓展，讓其在生活和回憶中找到真、善、美。比如，在寫“難忘的一件事”時，引導學生對童年到少年的時光加以回憶，再從校內到校外。這種極其平常的題目可以延伸到生活中的每一角落，以免無米下鍋之苦，也避免了抄襲杜撰之弊。三是自由表達空間的創(chuàng)設，讓學生無障礙交流，在交流中品味并體驗真情實感。讓學生能夠無拘無束地加強口語交流，并盡情地流暢地表達所見和所感。

總之，語文教學中老師要注意學生創(chuàng)新素質及意識的培養(yǎng)，通過切實可行的方法，激活學生的創(chuàng)新思維，學生的寫作能力一定能提高，學生獨特個性也能得以發(fā)展。在認真觀察和寫作中培養(yǎng)有個性、有特長、有創(chuàng)新能力的寫作人才。

參考文獻：

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[2]包天仁.基礎語文教改論壇：小學教師卷（第三集）[M].吉林教育出版社，2010-11.

？誗編輯 薄躍華