如何提高小學(xué)生寫(xiě)作文的積極性

鄒存金

無(wú)論是應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，作文教學(xué)一直都占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。同時(shí)從培養(yǎng)人的角度來(lái)看，作文教學(xué)更多地關(guān)注了學(xué)生生命的健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要、個(gè)體的自主體驗(yàn)以及情感的自由宣泄，更加符合現(xiàn)代教育的要求。所以，加強(qiáng)作文教學(xué)、提高學(xué)生寫(xiě)作文的興趣十分重要。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)的作文教學(xué)，似乎成為語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸。應(yīng)試教育的功利性使學(xué)生對(duì)作文失去了興趣。究竟如何才能突破束縛，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，掌握寫(xiě)作技巧呢？

一、加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力

口語(yǔ)交際教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，只有這種能力的增強(qiáng)，才會(huì)讓學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中有清晰的思路和自己獨(dú)到的見(jiàn)解。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，我在教學(xué)教材內(nèi)容時(shí)，刻意安排學(xué)生進(jìn)行故事的續(xù)寫(xiě)，并組織學(xué)生舉行了《小小故事會(huì)》，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新精神，將自己續(xù)寫(xiě)的故事講出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、激發(fā)寫(xiě)作靈感，讓他們的作文更加真實(shí)

走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的多樣性，孕育著無(wú)限的生命力的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活可以為我們提供更多的寫(xiě)作素材。只要激發(fā)興趣得當(dāng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的美好，就一定能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。在作文起始階段，大部分學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)作，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，我就鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的景物，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去踏青，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、欣賞與積累并重，為作文增色

學(xué)生初次接觸到作文，許多人都感到難以下筆。為了幫助學(xué)生克服困難恐懼癥，在教學(xué)過(guò)程中我不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的習(xí)作范文，并規(guī)定學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。同時(shí)，學(xué)會(huì)初步對(duì)優(yōu)美范文的鑒賞，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，然后試著進(jìn)行仿寫(xiě)，將自己發(fā)現(xiàn)的范文的好方法逐步將其應(yīng)用到自己的作文創(chuàng)作中去。

四、交流與激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望

在學(xué)習(xí)寫(xiě)作初期，學(xué)生的作品并不能達(dá)到教師所期望的水平，存在著這樣或那樣的不足，但其中也不乏亮點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多開(kāi)展一些交流筆會(huì)或作文點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓他們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)和借鑒好的寫(xiě)作手法與技巧逐步提高自己的習(xí)作水平。

？誗編輯 馬燕萍