王偉
在實(shí)際的語文教學(xué)中,我們要立足語文教材,借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)而在展現(xiàn)語文學(xué)科魅力的同時(shí),也促使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。
一、親情意識的培養(yǎng)
在語文教學(xué)中,教師要深入挖掘教材內(nèi)涵,讓學(xué)生在掌握基本的語文知識的同時(shí),親情意識也能得到培養(yǎng)和提高。
例如,在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí),我們也可以借助自主探究和多媒體輔助教學(xué)來幫助學(xué)生感受父子親情,首先,我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《時(shí)間都去哪了》,目的是在課堂上渲染一種輕松、感人的氣氛。接著,我引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么父親在經(jīng)歷了38小時(shí)之后,仍舊沒有放棄?”引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解愛能給人巨大的勇氣,能使人在危急時(shí)刻變得堅(jiān)強(qiáng),能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。
二、審美情趣的培養(yǎng)
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,正確的審美觀的形成對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以,在素質(zhì)教育下,我們要更新教育教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、交流、討論中感受文本中所展示的美,進(jìn)而,在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率的同時(shí),也幫助學(xué)生形成正確的審美觀念,從而,為學(xué)生語文素養(yǎng)的大幅度提高奠定基礎(chǔ)。
例如,在教學(xué)《山中訪友》時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,并展開想象力去感受文本中所描述的畫面。接著,我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受以及腦海中所形成的畫面。之后,我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的圖片,同時(shí)鼓勵學(xué)生對文本中的一些句子進(jìn)行鑒賞,如:“你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?……喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景!”這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的中心思想,而且對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。
三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動參與,多被動接受;少自我意識,多依賴性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里,不敢越雷池半步,其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和控制。因此,教師應(yīng)提供質(zhì)疑機(jī)遇,讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之,在新課程改革下,我們要從思想上認(rèn)識到提高語文素養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要性,并從行動上展現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值,進(jìn)而,也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。
參考文獻(xiàn):
王守亮.關(guān)注小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2011(32).
?誗編輯 韓 曉