淺議翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的效用及應(yīng)用策略

張肖紅

（遼寧省本溪市第二高級中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

在如今的信息科技社會，學(xué)生對于傳統(tǒng)的教課方式有著不一樣的要求，信息技術(shù)在課堂中的教學(xué)的應(yīng)用也變得越來越重要。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式是，教師在課堂上純粹的教學(xué)生一些課本概念只是為了考試，在課堂上很少有相應(yīng)的知識拓寬。高中政治課對于學(xué)生來說一門比較乏味，理解能力比較深的科目，所以傳統(tǒng)的教課方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這樣翻轉(zhuǎn)教學(xué)通過對課堂教學(xué)進行錄制，讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)等，對于學(xué)生提供了很大的幫助，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，讓他們對高中政治教育簡單有效的學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的效用

（一）優(yōu)化了教學(xué)資源

由于地區(qū)的不同，高中學(xué)生接觸政治教育的教育方式也不一樣，在政治教育中可能有的地區(qū)學(xué)習(xí)的資料比較匱乏，高中政治教師的教育方式也跟不上時代，導(dǎo)致一些地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)教育中落后于一些學(xué)生。把翻轉(zhuǎn)教學(xué)運用在高中的政治教學(xué)中可以讓一些優(yōu)秀教師的教課方式通過信息技術(shù)傳遞讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，等到更多的學(xué)習(xí)資料，這讓那些教育匱乏的學(xué)校得到了很大的幫助。也能讓教師學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教課方式，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新了教學(xué)模式

教學(xué)模式為了順應(yīng)時代的發(fā)展是一直在不斷地變化的，每一步的創(chuàng)新對于學(xué)生和教師都有很大的幫助。在傳統(tǒng)的教育模式中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師知識單純的在課堂上講解一些知識，并且還要有時間的限制，可能沒有辦法去回答學(xué)生的所有問題，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動力減少。在現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂的教課方式，它解決了學(xué)生有問題沒辦法解決的問題，也解決了時間的限制，也解決了學(xué)習(xí)地點的影響問題。學(xué)生可以在電腦進行自主祖娥子，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課中學(xué)習(xí)內(nèi)容課外化

首先，政治教師應(yīng)該制定電子版任務(wù)單。高中的學(xué)生們一般都會使用電子產(chǎn)品。電子版任務(wù)單可以讓同學(xué)們很清楚的了解到自己的任務(wù)是什么，也避免了學(xué)生因為上課跑神而對自己的任務(wù)模糊不清的狀況。電子版任務(wù)單及清晰明了還能方便的利用網(wǎng)絡(luò)分享給每一個學(xué)生，能讓學(xué)生可以在你課下的時候完成自己的任務(wù)，也防止了教師在課堂上浪費時間將這些任務(wù)。這樣就能增加學(xué)生在上課時自主利用的學(xué)習(xí)時間。再次，政治教師制定課堂試題檢測。高中的政治教學(xué)需要學(xué)生的不斷理解才能學(xué)習(xí)到更多的知識，又因為課堂試題檢測是提高學(xué)生記憶的一種方法。所以高中政治教師可以通過對課堂上下所講的知識進行出題測試學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己所要學(xué)習(xí)的重點和難點，在課堂上直接進行解決。最后，高中政治教師可以對自己的教課過程進行錄制教學(xué)微視頻。我們都知道高中政治對于學(xué)生來說不太容易理解，學(xué)生在課堂上可能有很多聽不懂的地方，但是又不好意思詢問教師。那么教師錄制微視頻的作用就來了，學(xué)生可以在課下鞏固教師錄制的微視頻，挺會自己上課沒有跟上的點，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師也不用再次麻煩的重復(fù)講解。

（二）學(xué)生完成知識的傳遞

首先高中政治教師要上傳學(xué)習(xí)資料，教師應(yīng)該上傳一些關(guān)于這節(jié)課重要的知識點，還可以對本節(jié)課進行一些拓展，把在一些在網(wǎng)絡(luò)上找到的現(xiàn)實生活中無法講明白的一些例子進行上傳，有利于學(xué)生理解課本知識。又是學(xué)生可能跟不上教師的進度，所以上傳一些學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在一定程度上緊跟教師的進度。再次學(xué)生要在政治教學(xué)自主深入學(xué)習(xí)，自主深入學(xué)習(xí)比教師講課的效果好很多，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠通過自己的思考對自己的問題能夠更加深刻，同時能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力和學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生認識到自己的不足之處。最后學(xué)生提出疑問反映問題，這些問題學(xué)生通過深度的自主學(xué)習(xí)得到的疑問，要把這些疑問進行分析，可以反映出學(xué)生的不足的地方，從問題上可以看出學(xué)生對課文不太理解的地方，能夠讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)方向和解決問題的目標(biāo)。

（三）教師獲得反饋進行調(diào)節(jié)

首先高中教師可以網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，因為在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，避免不了學(xué)生不去學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，就在你網(wǎng)絡(luò)上監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的進程并能夠及時的要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)僥幸心理而不去學(xué)習(xí)。再次整理知識傳遞產(chǎn)生的疑問，教師要對學(xué)生所提出的疑問進行整理傳遞。問題多的可能就是學(xué)生的難點和課本上的重要知識點，把這些問題進行傳遞，讓其他的學(xué)生能夠注意這一點，讓他們對這些問題進行注重。最后針對性制定個別輔導(dǎo)文案，輔導(dǎo)文案要針對于學(xué)生，對學(xué)生的問題和一些接受方式進行有目的的教學(xué)，能夠提高上課的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂子高中政治教學(xué)中既優(yōu)化了教學(xué)資源又創(chuàng)新了教學(xué)模式。在高中教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略可以是制定電子版任務(wù)單、制定電子版任務(wù)單、錄制教學(xué)微視頻；可以通過學(xué)生完成學(xué)習(xí)的途徑，分別是教師上傳學(xué)習(xí)資料、學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)、學(xué)生提出疑問反映問題；最后呢，教師要通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的進程、整理知識傳遞產(chǎn)生的疑問、針對性制定個別輔導(dǎo)文案的方式獲得反饋來進行調(diào)節(jié)。讓學(xué)生在高中政治教育的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)正確的思想政治問題。