創(chuàng)建富有生命力的課堂

侯要武

新課程改革以來，為了深化課程改革，創(chuàng)建富有生命的高效課堂。我校根據(jù)課改和實際情況研制出教學的方針：先學后教，精講多練，當堂鞏固，及時檢測，面向全體，全面發(fā)展。在我們的美術教學也依據(jù)這個方針教學實踐，經過實踐取得初步的成效。

什么是生命課堂？就是關愛生命歷程（時間維度），共享生命體驗（價值維度），實現(xiàn)生命價值（質量維度）。依據(jù)生命課堂的理解。

我校十六字方針內涵：先學后教：就是讓學生課下提前預習或找資料。了解所學內容，找出自己不懂的地方。精講多練：就是在課堂上教師的講授不得超過15分鐘。在15分鐘內把目標、重難點講清楚，讓學生進行大量的練習。當堂鞏固：把課中所講的內容在課堂中鞏固扎實，不要留到課下進行。及時檢測：及時對學生所學內容進行及時檢測，扎實學生學到的知識。面向全體，全面發(fā)展就是教師的教要讓所有的學生都參與，都有收獲并且都有自己的作品。這就是我校方針的教學理念。

下面我就用我的教學案例來說明我是怎樣應用這個方針的。

一、先學后教，精講多練，當堂鞏固，及時檢測

小學四年級上冊五單元《大嘴先生》先學后教：首先我在前一節(jié)課布置讓學生回家查閱關于青蛙是怎樣的一種小動物？它們有哪些生活習性？等。學生經過查閱資料都了解了青蛙，所以在上這節(jié)課直接讓學生說說你查閱的青蛙的知識，就節(jié)省不少時間。上課時我就直接出示幾張青蛙的圖片，讓學生研究一下青蛙的外形特征是怎樣的呢？因為學生課下收集了資料，外形特征很快就被找出來了。嘴大，眼睛大而突出，身上有花紋，前腿短，后腿長。青蛙的外形特征找出來了，今天老師用彩紙和紙盤材料制作立體手工青蛙。這時出示教師制作的手工作品青蛙。

讓學生研究，探討這些手工作品是用了哪些步驟制作出來的。整節(jié)課講解一共用了13分鐘，這就是我校提倡的精講多練。剩下大部分時間留給學生進行青蛙的創(chuàng)作練習。學生足足有20分鐘的創(chuàng)作過程。當堂鞏固，及時檢測我把這一環(huán)節(jié)改成作品展示和評價環(huán)節(jié)，是通過展示學生的作品鞏固所學美術知識要點，檢測學生本節(jié)課有多少收獲，制作的作品是否有新意，作品是否獨具特色。通過展示作品還能促進學生之間互相學習的平臺。通過看其他同學作品來檢驗自己的作品的優(yōu)點在哪，不足之處在哪。評價就是促進學生的發(fā)展，也是適應不同個性和能力的學生學習美術的狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，激發(fā)美術創(chuàng)作的熱情，提高他們的創(chuàng)作能力。達到以評促教，以評促改。

二、精講多練，高效課堂，面向全體，全面發(fā)展

美術這門學科，不單單是畫一幅畫，創(chuàng)作一件作品那么簡單，它包含著學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力，所以就出現(xiàn)了學生存在的差異性。有的學生這方面能力很強，所以對美術的想象、創(chuàng)造、動手就強。我們要在做上教，在做上學?！霸谧錾辖淌窍壬?，在做上學是學生?！边@就需要老師在課上講授和展示的時候要有階段和層次之分。注重學生的個體差異設計不同層次的圖片、作品和作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作品來完成。作品完成的情況也應該以本學生所處的層次為基準。

下面我就以小學二年級上冊十四課《做一道拿手“菜”》為例，講述一下我在課上是怎樣體現(xiàn)的。首先我創(chuàng)造一個家的環(huán)境。讓學生感受到家的溫暖，爸爸媽媽對我們的愛。那我們怎么回報父母對我們的愛呢？就是為父母做一道拿手菜。用什么做呢？用橡皮泥制作。再欣賞爸爸媽媽平時最愛吃的四道菜的圖片，找出菜的形狀和顏色，這四張圖片是從簡單到復雜，讓每個學生都能觀察出圖片中菜的形狀，每個學生都有發(fā)言的機會。欣賞教師用橡皮泥設計的幾道“菜”，讓學生從中找出形狀和顏色和橡皮泥制作方法。邊聽學生說邊演示。教師演示白菜的制作方法并做成一道有營養(yǎng)價值的“蘑菇油菜”。布置作業(yè)讓學生做一道自己最拿手的“菜”。用橡皮泥制作的菜也是由簡單到復雜，主要是面向全體。為了下面制作過程中每個學生都能動手參與制作，都能有自己的作品。展示作品的時候我也是展示了低—中—高三個階段學生的作品。讓每個學生都有展示的機會，讓每個學生都有成就感，進一步提高學生的學習興趣。

本節(jié)課學生作品完成的效果特別好，100%的學生都有自己的作品，都體現(xiàn)了自己的價值，而且都通過努力給自己的爸爸媽媽做了一道拿手“菜”，我感覺到他們每一個人臉上都洋溢著成功的喜悅。

這節(jié)課是低年級一節(jié)造型表現(xiàn)課，學生用橡皮泥制作“菜”，他們從這節(jié)課中體會到了應該回報父母的愛，也體驗了造型活動課的樂趣。既體現(xiàn)人文精神，也讓所有的學生都感到了快樂。雖然我們還在創(chuàng)建富有生命力的課堂中不斷摸索，但我相信只要我們不斷努力改進，我堅信在以后的美術課堂中會更進一步。

參考文獻：

李寧.淺談小學生色彩感受能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學，2013（01）.

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