我成長(zhǎng)的主旋律

肖玲玲

時(shí)光總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在講臺(tái)上悄然奮斗了七個(gè)春秋。自己已經(jīng)漸漸走出了初涉講壇的羞澀。回顧七年來我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我覺得是愛心與執(zhí)著伴隨著我成長(zhǎng)。

一、用愛心經(jīng)營(yíng)師生之情

人說：認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好！

作為一名班主任，我用心做教育，用愛做教師。我希望自己能用真誠(chéng)與學(xué)生對(duì)話，用愛去開啟他們心靈的大門，去換取他們的信任。有經(jīng)驗(yàn)的老師知道，對(duì)待青春期的孩子你的“高天闊論”，你的“高溫政策”會(huì)收效甚微，所以學(xué)生的思想工作是我平時(shí)工作的重點(diǎn)，只有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，你的教育才能奏效。

（一）愛可以播種

我的班級(jí)里有這樣一位名叫麗麗的學(xué)生，父母離異，在家訪中得知十來歲的女孩子經(jīng)?；丶易约荷鸂t子，做飯?；貋砗螅倚拈g時(shí)時(shí)牽掛著她，于是決定向?qū)W校申請(qǐng)，允許她住校。學(xué)校破格同意，然后我又與其姑姑商量，做孩子父親的工作，同意孩子住校，經(jīng)過她姑姑的努力，孩子終于住進(jìn)了學(xué)校，過上了溫暖舒適的生活，臉上綻開了幸福的微笑。然而，住校的生活費(fèi)用還是不小的，有時(shí)書費(fèi)等不能按時(shí)上交，為了保證孩子的正常學(xué)習(xí)，我號(hào)召同學(xué)們?yōu)辂慃惢I集費(fèi)用，我不是讓孩子們捐錢，而是讓同學(xué)們通過自己的雙手去幫助她，全班同學(xué)利用團(tuán)活課到路邊或垃圾點(diǎn)處撿廢品，收集廢紙等，給她積攢書費(fèi)。當(dāng)好心的家長(zhǎng)得知此事時(shí)，請(qǐng)求替麗麗交學(xué)費(fèi)，都被我婉言謝絕了。我想通過這件事，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛的教育。此項(xiàng)活動(dòng)，不但幫助了有困難的同學(xué)，而且也對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了愛心教育。當(dāng)孩子們拿到通過自己的勞動(dòng)所換來的錢時(shí)，他們的臉上綻開的是開心的微笑，甜蜜的微笑，成功的微笑。那是“送人玫瑰，手留余香”的幸福，愛在孩子們的心間播種，開花、結(jié)果。后來，我把該項(xiàng)活動(dòng)，編排成了一個(gè)小話劇，參加了學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)文藝匯演，獲得了全校第一名，觀眾們深受感動(dòng)，受到全校師生的好評(píng)！

（二）愛可以被讀懂

這是一位兩歲就失去母愛，連自己母親的模樣都不記得的孩子，名字叫小龍。自己是一個(gè)壞孩子，已根深蒂固地扎根在孩子的心里。我接班后不久，這名學(xué)生與另一名學(xué)生打架，當(dāng)我找到他時(shí)，他理直氣壯地說：“我就這樣，反正我是一個(gè)壞孩子，你愿咋地就咋地吧！”當(dāng)我否認(rèn)他是一個(gè)壞孩子，并列舉出他的條條優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他真的被打動(dòng)了，然而最讓小龍感動(dòng)的一件事兒是，他和同班的三名同學(xué)打了其他班級(jí)的一名同學(xué)，雖起因是對(duì)方的不對(duì)，也沒有造成任何皮外傷，我還是讓這三位同學(xué)買上水果等營(yíng)養(yǎng)品去看望那名。被打的同學(xué)去了。并向他誠(chéng)懇地道了歉。因?yàn)樾↓埣揖硺O其困難，平時(shí)從來沒有零花錢，所以他無錢支付買營(yíng)養(yǎng)品的錢。當(dāng)他告知我此原因時(shí)說：“老師，我們?nèi)齻€(gè)人的錯(cuò)，也不能讓他們兩個(gè)人承擔(dān)呀，您借給我錢，等我交伙食費(fèi)時(shí)再還您好嗎？”打算從肚子里省出錢來還我。我知道這件事的確把他難住了，我便說：“每一個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，犯了錯(cuò)誤必須要付出代價(jià)去承擔(dān)，你是老師的孩子，老師沒有教育好你，所以你的錢由老師來拿，但是你必須答應(yīng)老師一件事，今后不能再打架了?！彼J(rèn)真地說：“我再也不打架了，我保證！”于是我就替這個(gè)孩子出了這份錢，當(dāng)他接過錢時(shí)，我看到了他的愧疚。自那以后，在我教他的一年里，再也沒有打過架。他說：“我已答應(yīng)老師不再打架了，再說，我不能再用我的錯(cuò)誤來懲罰老師了！”

愛是教師的天職，一顆充滿熱愛的心是當(dāng)好教師的重要保證，因?yàn)閻坌氖乔瞄_孩子心靈之門的密語。

二、用執(zhí)著譜寫成長(zhǎng)之路

《課程標(biāo)準(zhǔn)》為老師的學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)依據(jù)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展提出了共同的要求。但是我在課堂教學(xué)實(shí)施過程中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間是存在個(gè)性差異的，用一把尺子來衡量學(xué)生是違背教學(xué)規(guī)律的。在我已有的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我決定在我任課的班級(jí)進(jìn)行“層次—浮動(dòng)式”英語教學(xué)模式。

我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施不同的教學(xué)方法，提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)空，因材施教，讓不同層次的學(xué)生得到最好的發(fā)展。我通過五個(gè)方面來實(shí)施真正意義上的“層次—浮動(dòng)式”教學(xué)。

1.層次劃分； 2.座位布局；

3.課堂分層： ①口語分層 ②問題分層

③作業(yè)分層 ④輔導(dǎo)課分層

4.培優(yōu)補(bǔ)差； 5.分層檢測(cè)。

在實(shí)行“層次—浮動(dòng)式”英語教學(xué)中，我樹立教學(xué)目標(biāo)不一樣，課堂質(zhì)疑不一樣，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不一樣的觀念。只有評(píng)價(jià)不一刀切了，教學(xué)分層了，才能真正照顧到了學(xué)生們的個(gè)體差異，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，才是為了學(xué)生們的終身發(fā)展。經(jīng)過一系列的探索實(shí)踐后，“層次—浮動(dòng)式”英語教學(xué)模式開花，結(jié)果了。我?guī)У膬赡暧⒄Z中考成績(jī)連續(xù)位居管局第一。這期間我的課題實(shí)驗(yàn)在牡丹江分局的周邊農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的中考效應(yīng)，附近的學(xué)校紛紛來我校聽課，我的“層次—浮動(dòng)式”英語課堂教學(xué)模式受到了同行們的一致好評(píng)。

今天，我仍孜孜不倦地學(xué)習(xí)課程改革的方針、理論，以先進(jìn)的教育思想積極投入課程改革中，不斷提高自己的教育理論水平和文化修養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，豐富和發(fā)展自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的課堂生動(dòng)、充滿了人文氣息，因此獲得全體學(xué)生的尊敬、愛戴。

“梅花香自苦寒來”，在教育這片芳草地上我將繼續(xù)耕耘，尋找更廣闊的空間。我會(huì)用執(zhí)著作篙，沿著人生的長(zhǎng)河，向教育這片青草地的更青處漫溯。