《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】此教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是能找出并理解課文中含義深刻的句子，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。從課文對(duì)人物的描寫中，體會(huì)人物心情的變化，領(lǐng)悟其表達(dá)效果及作者細(xì)膩描寫的表達(dá)方法。

【關(guān)鍵詞】感知“啟示”；感悟“啟示”；升華“啟示”；延伸“啟示”

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

2.能找出并理解課文中含義深刻的句子，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3.從課文對(duì)人物的描寫中，體會(huì)人物心情的變化，領(lǐng)悟其表達(dá)效果及作者細(xì)膩描寫的表達(dá)方法。

一、復(fù)習(xí)引入，感知“啟示”

1.復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了一件什么事？（驗(yàn)收課文內(nèi)容）

2.感知：請(qǐng)你用“（ ）”畫出作者在釣魚中收獲了一個(gè)什么啟示。指名讀。

二、品讀賞析，感悟“啟示”

（一）回憶學(xué)法：讀找——讀悟——讀情

（二）依法學(xué)習(xí)：

1.讀找：默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”和父親的情感變化的語(yǔ)句，并用“──”表示。作者從釣魚這件事中得到啟示的語(yǔ)句，并用“……”表示。

2.讀悟：熟讀詞句，品析感悟。

⑴課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（出示語(yǔ)句）

A.“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動(dòng)著?！?/p>

B.“爸爸，為什么？”我急切地問(wèn)道。

C.“可是釣不到這么大的魚了?！蔽掖舐暋蕹隽寺?。

D.我再次把乞求的目光投向了父親。

E.我慢慢地把魚鉤從……放回湖里。

從“得意”、“急切”、“乞求”、“慢慢” 深入體驗(yàn)“我”的情感變化：

（高興、得意→急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心）

從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，體會(huì)到（要把釣到的魚放掉很難很難。）

⑵課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚父親的情感變化？（出示語(yǔ)句）

（1）父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

從“得”字你體會(huì)到什么？（必須）

（2）“你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō)。

從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？

（3）盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。

“不容爭(zhēng)辯”什么意思？

從“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？（體驗(yàn)父親堅(jiān)定的態(tài)度。）

從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，體會(huì)到父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。

情境對(duì)話 劉妍

（4）自主閱讀8-9自然段基礎(chǔ)上，展開情境對(duì)話。學(xué)生演父親，老師演“我”。

出示課件，突破重難點(diǎn)。

⑶作者從釣魚這件事中得到什么啟示？出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句：

“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

①（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）

②“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話什么意思？

（因?yàn)榘堰€沒(méi)到捕撈鱸魚時(shí)間，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。）

③“會(huì)獲得道德要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會(huì)到什么？“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？

（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）

3.讀情：讀出我和父親不同的心情變化。

三、引起共鳴，升華“啟示”

1.引起共鳴：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……

2.暢所欲言：……

四、拓展閱讀 延伸“啟示”

過(guò)渡：剛才我們一同從《釣魚的啟示》一課中體會(huì)到“從小受到（像釣到的大鱸魚放回湖中）這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理”下面我們?cè)賮?lái)欣賞一篇文章，看看你又體會(huì)到什么道理。

拓展閱讀：課后選讀課文《剝豆》

1.讀思：引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀《剝豆》，想一想，這篇文章主要寫了什么？你受到什么啟示？

2.交流：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。

生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂(lè)，也有磨難。

五、課外拓展，得到“啟示”

課件出示：有關(guān)道德修養(yǎng)的名言

衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么.

____孟德斯鳩

無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)時(shí)，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情，最重要的是自尊 ____畢達(dá)哥拉斯

同學(xué)們，請(qǐng)記?。汉饬空嬲钠返?，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么！

【作者簡(jiǎn)介】

陳國(guó)麗老師從教30年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教師，是牡丹江管局的優(yōu)秀教師，是國(guó)家級(jí)的作文優(yōu)秀指導(dǎo)教師。endprint